杨杰
云南省禄丰市中村乡小学
【摘要】随着时代的发展，我国的经济也不断的在发展，科技的发展也让我国教育教学行业步入了一个全新的阶段，同样在新课改的前提背景下，教师为了让自己的教学方案更加的优化、提高学生的学习效率，分析了目前教学课堂的问题，摒弃了传统的教育理念和陈旧的教学方式，引进了许多新型的教育方法。本文就在小学数学教学中分析了体验式学习的积极性和传统小学数学课堂的问题，并提出在小学数学教学课堂上引入体验式学习方法的有关策略。
【关键词】体验式 小学数学 应用
【正文】众所周知，在目前小学课程教学中，教师还是局限于传统的教学模式、教学方式陈旧，小学生上课状态不积极等问题，一成不变的教学方法不利于小学数学课堂的全方面发展，而体验式学习方法作为现代社会最受欢迎的方法之一，其可以让学生通过对生活的体验来将生活与数学结合到一起，既可以在生活中应用数学，又可以加深学生对自己所学数学知识的印象，因此，教师在小学数学教学课堂上可以在引入新课题的情况下应用体验式学习，可以通过情景教学和体验式学习相结合的方法进行教学。
一、体验式学习方法的基本概念和特点
体验式学习方法的基本概念，就是教师让学生在课堂教学中进行与知识有关的实践和体验，让学生通过自身的实践和体验发现数学课堂的问题，将自己本身融入到数学课堂上，与知识点有更深层次的接触;另外，体验式学习方法的特点显而易见，其具有新鲜性、生动有趣、主动引导等特点，体验式学习可以引导学生主动地参与到课堂教学中，让学生对学习的知识学以致用。
二、阻碍小学数学教学课堂高效发展的原因
2.1教师还是受限于传统教学模式
在当代的的教学模式下，教师和学生都认为只有好的成绩和好的排名才是最重要的，因此，教师为保证学生可以取得好的成绩和好的排名，在课堂上会使用一成不变的教学方法，其将自己作为课堂的主体，并不重视到学生在课堂中的体验效果，这样一来就会造成学生的学习压力过大，在课堂中不能很好的与教师配合完成教学任务，还可能会对老师产生厌恶，这是非常不利于学生学习数学。学生学习不好数学就会觉得数学非常困难，没有学习动力，学习效率也没有提高，就阻碍了小学数学教学课堂高效发展。
2.2小学生在课堂上不积极，容易走思
小学生刚从幼儿园步入一个全新的学习阶段，其对小学课堂教学的整体都存在陌生感，并且幼儿园阶段的课程安排与小学阶段完全不一样，小学课程更倾向于讲解知识，为学生的学习生活打下基础，同样小学生们的性格活泼外向，还特别容易被外界的因素影响和干扰，在教学课堂阶段，学生容易出现走思的情况，在回答问题和与教师交流沟通时，也表现的不够积极。
三、在小学数学教学课堂中应用体验式学习方法的策略
3.1在新课程的引导中应用体验式学习方法
在开始每一个单元和每一个章节的知识点讲解时，教师为保证这节课学生的活跃程度，其会采取一定的措施进行课程引导工作。教师引导的方法有效，学生在这节课的学习效率就会很高，而体验式学习方法作为目前教学阶段的新型方法之一，教师在小学数学课堂新课程引导中应用体验式学习方法。
例如，当教师准备进行部编版小学数学六年级下册第三单元《圆柱与圆锥》的讲解工作时，教师可以在课堂的正式开始前，准备一些圆柱体或者圆锥体，比如易拉罐瓶子、水瓶等，然后教师将这些物品摆放在教室内，教师可以规定固定的时间，引导学生在课堂的开始观察这些物品，发现其特点和共同之处，将这些内容记在笔记本上，教师在此基础上开始正式的知识点讲解。学生通过体验式学习更加有效的掌握圆柱与圆锥的相关知识。
3.2教师可以将情景化教学与体验式教学相结合
情景化教学也是近些年来在小学数学中应用比较多的方法，将情境化教学与体验式教学相结合，可以让学生在某一生活特定场景下体验到应用数学的快乐。并且情景化教学还可以营造良好的氛围，让学生在这个氛围中学习下去，学生的学习效率也会提高。因此，二者教学方式相结合可以达到事半功倍的效果。
例如，教师在讲解部编版小学数学五年级上册第一单元和第三单元《小数乘法》和《小数除法》的内容讲解时，教师可以进行情景教学和体验式学习，首先教师可以拿出一些教室内的物品，比如粉笔、黑板擦、学生的文具盒等，对其进行标价，价格是小数的类型，最好是课本上出现的小数，然后教师可以找几个同学设定售货店的情景，一个学生扮演售货员，其他几个同学扮演顾客去购物，在进行货物交易时，学生要对货品的价格进行合理的计算。这种情景教学和体验式教学不仅可以为学生打造亲切有融洽的学习范围，还可以调动其学习动力，使其学习效率提升，可谓是一举两得。
【结束语】综上所述，传统的课堂教学模式已经不适合并且阻碍了目前教育教学行业的发展，教师必须要解决掉目前教学课堂上所存在的问题和困难，将体验式教学引入到课堂上。同样，对于学生来说，将数学知识点与体验式学习方法相结合，可以让学生在学习过程中体验生活的乐趣，可以让学生在生活中不断地学习进步，达到事半功倍的效果。
【参考文献】[1]陈桢.浅析体验式学习方法在小学数学教学中的应用[J].学周刊,2021(11):31-32.
[2]李璟.体验式学习方法应用在小学数学教学中的有效性[J].小学生(下旬刊),2021(03):18.