段萍
广东省梅州市兴宁市坭陂中学 514581
摘要：目前，新时期初中班主任的德育工作中仍然存在着很多问题，导致德育工作的开展不顺利，成效低，难以适应多变的初中教学环境。而初中正处于学生们成长与成才的关键时期，在学生的人生生涯中起着承前启后的作用，这就需要班主任的指导与帮助，通过创新的德育管理工作模式，更好地对学生进行指导，处理学生们遇到的困难，更好地完成自己的教育教学任务。
关键词：初中；班主任；德育管理
初中班主任所面向的管理对象具有一定的特殊性,其身心发展不够成熟,处在青春期,容易受到不良思想和文化价值的影响,不利于学生良好道德品质的培养。为了给全体学生的健康管理发展之路保驾护航,落实学生立身育德立学育人的根本发展目标,班主任必须认真做好对全体学生的身心健康管理指导工作,加大对学生德育健康管理的宣传力度,积极思考并设计创新性的学生德育健康管理解决方案,传达正确的人生价值观,为促进学生思想道德品质的不断提高创造良好条件。
一、新时期初中班主任德育管理所存在的问题
1.学生德育意识较差
伴随着信息技术的不断提升,初中生获取信息的方式越来越方便,带给学生知识的同时也带来了一些不良信息。对于初中生来讲,外界参差不齐的信息具有很强的诱惑力,使得部分学生受到不良信息的影响,形成了暴力、反叛的行为,对学生的三观也造成了影响,没有具备一定的德育意识。另外,家庭也直接或间接影响着在校学生的身心健康发展。比如,部分家长过分宠爱自己的孩子,使得学生从小学开始就变得自私自利;部分中学生由于缺少家长的耐心管教,很容易出现一些不良心理疾病及一些叛逆行为，这些因素都一定程度上阻碍着德育工作的开展,为初中班主任德育管理带来了一定的困难与挑战。
2.未能显现学生主体地位
受传统应试教育的影响,部分初中班主任在进行德育管理工作时,学生是处于被动接受管理的状态,这一定程度上影响着学生参与的积极性。班主任如果只是单纯地进行说教,未能开展相关的实践活动,就会在一定程度上影响着德育管理的效果,让学生对德育管理产生反感,进而不配合班主任开展德育工作。
3.德育教学内容较为单一
目前中国大部分学校都存在着教师群体老龄化化的现象,尤其是初中教师群体老龄化较为严重,初中班主任年青化的比例相对较小，这也直接导致了大部分学校的班主任教育思想观念较为落后。然而这些学校的老师很少会主动去关注初中生的日常心理健康,这样一来也就容易导致一些班主任在学校开展德育教育中流于形式，出现问题。在新时代发展中,这些传统的德育课程教学方式很难真正有效的提高初中生的思想道德综合素质,也难以真正满足我国初中学校德育课程教学的多样化发展需求。
二、新时期初中班主任德育管理创新路径
1.构建德育科学管理的新理念,进行民主人性化德育管理
新时期针对初中学生，班主任在进行德育教育管理中要改革创新,高度重视初中生的主体性地位,尊重初中学生个性化的成长发展,教师也需要积极探索构建民主的初中德育教学管理创新理念,进行民主人性化德育管理下的创新教育改革。教师在组织学生进行德育学习管理时,要充分关爱每个学生的日常学习与生活,善于及时发现每个学生身上的小小亮点,给予学生鼓励与自我表扬,提升学生积极学习的进取心和自信心,从而充分发挥出更大的德育学习管理效能。
2.不断提升自身思想德育服务能力,引导广大学生牢固树立正确思想道德观念
随着德育工作的不断改革创新与发展,需要学校不断提升教师自身的德育管理能力,引导和增强初中学生的自觉性行为和道德观念,同时教师也需要根据这个时代德育发展的实际需求,不断完善自身德育管理者的认知能力与水平,学校也可以通过组织培训或开展讲座,帮助教师不断进行自身德育工作管理方面的知识深造。
另外,要继续加强各班级教师和班主任之间的交流沟通,不断探索学习其他班级教师的先进德育管理教育理念,根据其他班级教师的自身德育教育管理工作经验,提升自身德育管理水平,并及时发现学校德育教学管理工作可能产生的存在问题,及时对其进行检查纠正和整改完善,从而不断提高德育工作效率和教学效果。除此之外,班主任们还要不断加强与学生的沟通交流,深入参与到学生和班集体之中,了解最近一段时期各个学生的整体思想生活情况和精神状态,引导全体学生逐步树立正确的德育思想观念,并及时制定学校德育教育管理工作计划和调整实施方案,如此我们才能在新时期努力实现班级、学校德育教育管理工作的健康可持续发展。
3.加强师生之间相互交流沟通,建立和谐的师生关系
促进学生心理健康是班主任德育工作的主要任务，内容之一是高度关爱广大学生思想发展与心理健康,教师或班主任要非常重视学生在日常生活或 学习中的心理表现,留心观察学生和及时记录学生心理异常情况,对于一些学生心理产生的异常,要及时进行一对一地咨询谈心,帮助每个学生及时解决思想、心理困惑,使每个学生朝着健康思想、心理发展的正确方向前行，始终处在正确的人生道路上，为促进学生思想、心理健康愉快发展提供重要的心理保障。例如,班级内的个别学生因为体表存在外在的微小缺陷，容易产生一种自卑心理,不敢与其他的学生进行正常交往和互相交流,教师要及时发现这些学生自身存在的问题,充分利用班会课的时间,为全体学生适时播放《阿甘正传》这部教学影片,让全体学生充分了解到只要勇敢而有自信,即使自己存在外在的小缺陷也能通过自身努力取得一些相应的成就,还可以根据这部影片中的内容适时开展专题讨论会,让广大学生充分理解每位学生都应该是独一无二的真实存在,引导广大学生积极乐观地面对中学生活与学习。在学习或生活中表现突出的同学要适当的进行激励与奖励,可以将该同学的事迹在全班甚至在全校范围内进行宣传,积极引导该生与班级里的其他同学分享经验,并且可以将学生们的卓越行为列入到最后的期末成绩中,从而加强学生们对日常学习生活中学习行为与生活行为的重视,自觉服从班主任的德育工作。
4.积极开展实践活动,引发学生参与兴趣
学生的大部分时间都是在校园中度过的,班主任也是开展德育管理的主要人物。因此,初中班主任可以积极开展各项德育实践的教学活动,丰富德育实践教学的知识内容与活动形式,在实践活动中深入渗透思想德育教育,从而使许多学生心中形成良好的德育学习习惯、生活习惯,让许多学生心中形成一定的思想德育品质。例如,当五一劳动节、十一国庆节、八一建军节等节日来临之际,初中班主任就可以组织相关的实践活动,让学生通过活动了解我国传统节日文化的内涵, 在活动中渗透德育教育，让学生产生一定的正能量。当清明节来临时,可以通过组织学生前往本地兴宁烈士纪念园进行扫墓活动,缅怀先烈。引领学生重新了解中国历史,激发学生的爱国之情和感恩之心;比如当十一国庆节即将来临时,初中部的班主任可以在班级内部举办《歌唱祖国》的国庆活动,让学生在国庆歌声中重新感受爱国之情并得到新的德育教育。当每年的父亲节、母亲节来临时,班主任可以借机组织一些亲子活动,拉近中学生与广大家长之间的心理距离,让广大学生更进一步深入感受中国传统节日以及它的人文文化内涵。另外,班主任还可以采取德育座谈会、德育演讲等活动,不仅丰富德育管理的形式,还拓宽学生的眼界。
5.引导家长参与其中,共同完成德育管理
家庭是作为一个学生能否接受高等教育的主要活动场所之一,直接影响一个学生良好行为习惯的养成。因此,初中班主任在进行初中德育教学管理时,需要与家长进行密切沟通与保持联系,让家长深刻认识到初中德育管理工作的重要性,与班主任一同形成合力,促使初中德育教学管理工作能够具有较强的社会影响力及具有针对性。例如,初中班主任可以利用家长座谈会、家长学校、专家讲座等,为家长讲解德育管理的方法以及价值,使家长掌握正确的教育管理手段,主动配合班主任一同进行德育管理。
结束语
总之,德育教育工作的开展要保证全面性,作为班主任来说,要结合学生管理工作实际,不断制定更加完善的教育模式,从而有利于全面提高班主任德育教育水平。本文在分析实践过程中,总结了具体的德育教育对策,希望能够帮助学生树立正确的三观,从而为学生日后发展奠定良好的基础。
参考文献：
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[2]赵洪仙。浅谈初中班主任实践德育管理的有效措施[J].课程教育研究，2018（31）：188.