李震生
河北省唐山市滦南县第一中学
摘 要：近年来，我们国家在信息技术领域当中取得了一定的发展，当下在开展教学活动的时候，很多老师也充分的利用了信息技术，不仅很好的丰富了学生的学习资源，而且还很好的保证了课堂的教学效果。物理这门学科对于学生来讲是非常难学的一门学科，很多高中生都认为物理知识非常的抽象，在这种情况下，老师利用信息技术融合物理实验，让学生在实验当中领悟到更多本质。
关键词：信息技术；高中物理；实验教学；融合策略
当下我们国家信息技术发展非常的迅速，信息技术已经很好的应用到日常的教学活动当中，在高中物理老师开展实验教学活动的时候，充分的利用信息技术，可以带给学生更多不一样的学习体验，在开展教学活动的时候，如果老师能够充分的融合信息技术，那么不仅能够让学生更加充分的理解物理知识的本质，而且还能够体验到科学技术进步所带来的惊喜和方便。简单来讲，信息技术的运用可以让学生更加心中的学习物理知识，学生的学习效果也会大大提高，老师的备课任务也会有所减少。
1 目前信息技术与物理实验教学融合存在的问题
通过实际的调查也可以看出很多物理老师在开展实验教学的时候，并没有充分的发挥出学习教育的使用价值，在使用信息技术的时候还存在或多或少的问题，就比如说很多老师在开展教学实验的时候采用的课件，都是将实验的具体过程进行一个全方位的塑造，让学生观看实验的操作步骤，在这种情况下并没有充分的体现出学生的主体地位，学生一直是用被动消极的状态去学习实验的相关知识。信息技术的研究是为了更好的激发学生的自主学习性，让学生在一个轻松欢快的氛围里面去学习知识，给学生营造一个良好的学习氛围，而不是像现在这样，就是简单的给学生播放与实验相关的视频。
除此之外，有一部分的物料是在使用信息技术的时候，并没有让教学效果变得非常好，如果老师在使用信息技术的时候，不按照科学合理的使用方法和使用原则，那么很容易就会起到一种相反的效果。老师在使用信息技术的时候并没有深入的分析物理章节哪些内容需要配合信息技术，如果老师只是为了使用信息技术而使用信息技术那么，课堂效果会变得更差，而且还要浪费很多时间。就比如一些比较难的物理实验老师可以使用信息技术，这样可以让学生用一种直观形象的方式去理解里面的物理原理，了解很多实验的相关内容，但是就像一些比较简单的学生一直学起来比较轻松的物理什么的，就不用使用信息技术，这样会浪费很多时间，而且会造成不好的使用体验。如果老师不能够分清课堂的主次关系而盲目的使用信息技术，那么信息技术原本的价值和作用就没有办法被充分的发挥出来。
2 信息技术与高中物理实验教学融合的策略分析
2.1 利用多媒体课件创设物理情境，培养学生的思维能力
物理实验的相关内容很多都和学生的实际生活有着密不可分的联系，在物理实验当中，学生必须要通过具体的物理现象找到内在的物理规律，但是有一些物理规律是没有办法非常明确的讲给学生的，这个时候老师就必须要开展物理实验。然后就可以充分的使用多媒体技术，将物理现象更加明确的展现给学生，学生就可以直观的感查到一些神奇的物理现象，这样对其中的原理也会理解的更加到位。就比如我们经常会听到与核爆炸相关的新闻事件，这正好和课本上的物理知识相对应，因此老师就可以利用多媒体课件给学生播放一些核电站的相关设备，让学生了解到更多与核电站相关的知识，这样一来不仅能够充分打开学生的学习视野，而且能够激发起学生对物理这门学科的热爱。
2.2利用网络信息技术提升学生自主学习能力
不可否认的是信息技术的出现改变了很多老师的教学方法，老师在课堂当中可以在多媒体设备上播放一些相应的物理实验内容。老师可以根据学校的实际情况有针对性地播放一些物理视频，这样一来不仅能够很好地激发学生的自主思考能力，而且还能够带给学生更多不一样的学习体验，信息技术最大的特点就在于它的主观性很多学生有时候并不充分的了解物理实验的相关内容和基本原理，这个时候老师就可以借助多媒体设备投放一些视频，帮助学生更好的了解这些现象，从而让学生掌握更多物理知识。除此之外，老师也可以给学生讲一些可以学习的网站，让学生在网站上自己的学习的一些知识，也不会受到时间和空间的限制，让学生自主的学习可以强而有力的促进学生在各个方面有一个质的飞跃和提高。
2.3与培养学生合理使用信息技术进行物理实验的习惯
在开展物理学探究的时候，老师可以鼓励学生在网上查询相关的知识，老师也可以在做实验之前给学生留下一个探究问题。当下很多学生对网络技术的了解比较多，所以老师只需要在旁边进行指导就行，让学生利用网络资源进行学习，也是学生获取更多知识的有效途径之一。就比如说再给学生讲游标卡尺和螺旋测微器的使用这部分内容的时候，老师就可以利用多媒体课件，让学生充分地理解这两种仪器的相关内容，然后让学生进行练习，直到学生充分的掌握为止。
3 结束语
高中物理实验教学一直以来都是物理老师开展教学的重难点，所以为了能够让班上所有的学生都能充分的理解和掌握物理知识，培养学生的实践能力，老师就不需要跟随时代发展的脚步，科学合理的使用信息技术，给学生增添更多的教学资源。老师也可以指导学生将物理实验当中的相关内容归纳整理起来，然后用信息技术进行学习，长期坚持下来学生的物理学习成绩就会有很大的提高和突破。
参考文献：
[1] 宓奇.信息技术与高中物理课程整合的理论和实践[D]. 华中师范大学,2013.
[2] 王凤明.信息技术与高中物理实验教学有机整合的研究[D].首都师范大学,2015.
[3] 陈军.信息技术与高中物理课程深度融合的实践与探索——以普通高中课程标准实验教科书(物理必修1、2)为例[J].物理教学,2015(9):24-27.