李静
徐州市铜山区马坡镇中心中学 221144
摘 要：新课改下教育所注重的是尊重学生的个性化，变革传统的灌输式教育模式，因材施教，满足每个学生的不同学习需求。
关键词：初中数学；差异化；教学
现代的教学强调的是生本理念，以学生的发展为中心。传统的数学教学方式采取灌输模式，对于所有的学生采取统一的教学模式，只方便了老师的教学过程和教学方案的制定，造成了学生的成绩有很大的差距。因为教师并没有考虑到现在的学生所处的时代环境，学生的个性以及信息技术的发展，让每一个学生的学生能力有很大的差异，传统的教学模式已经不能满足学生的个性化需求。基于这样的情况，现代的教学模式必须采用差异化的教学模式。
1、什么是差异化教学
差异化教学首先应该强调的就是以学生为中心，贯彻好生本理念在教学中的地位。以前所认知的教育是老师进行讲解，差异化教育就是要一反常态，让学生来进行讲解，老师做好一个辅助的角色。激发和鼓励学生的主动性，倡导学生的个性化发展。同时，教师要针对学生在主动性学习过程中所暴露出来的问题进行提醒和指导，所展示出来的优点要进行表扬，让学生能够清楚地认识到自身在学生过程中的不足和优势，制定好适合自己的学习方法和学习理念。
根据差异化的教学要求，教师在教学备教案的过程中就要充分考虑到学生的学习情况的不同，通过设置和利用不同的教学方式激发学生的主动性、调动学生的学习兴趣、达到学生的预期效果，真正的把因材施教落实到数学教学的过程中，提升课堂质量。
2、差异化教学的实施对策
初中数学是非常注重教学方式的学科，老师要尊重学生的差异化，制定多样化的教学方式，以生本理念为原则进行教学的实践。
2.1差异化教学，制定不同的教学目标
教学目标的实施主体在教师本身，教学目标的差异化不仅体现在教学方案设置的差异化，还体现在教学的效果目标、教学过程目标和教学任务的目标，各个环节都要有差异化，真正符合学生的学习目标。把学习内容做好区分，把学生的层次区分好，让差异化的效果在课前、课中、课后，都能充分发挥效果，使学生理解掌握好数学知识。
比如，课程中的锐角三角函数内容，该章节内容主要涉及到正余弦，三角函数在实际中的应用，直角三角形等，但是有的学生能够掌握章节的全部内容，有的学生只能掌握部分内容，难点内容就需要需要老师来指导学习。基于这样的情况，就需要老师在教学备案的时候就考虑到学生的接受需求，在课堂上把基础的知识点讲解到位，对优等生要进行难点进行拓展学习，并布置好不同层次的练习题要求学生进行练习，强化课堂知识的记忆。
2.2差异化教学，利用好小组模式
尊重学生的个性，坚持教学的原则和目标，要充分发挥学生的主动性，加强学生的自主学习能力和自主思考能力，同时利用学生的差异性，让学生之间进行探讨和学习，取长补短，互相学习。
把优中差学生进行搭配，让学生之间形成高效的合作学习模式，优等生能够帮助差等生、带动中等生，起到了团结互助的作用。工作需要合作，学习同样也需要合作，打造特色的、科学的学习小组，让每个学生的数学思维和学习能力运用到课堂的教学过程和学习过程中，充分释放团结合作的效能，从而培养了学生的团结协作能力。
比如在《数据的集中趋势和离散程度》这一章节就能充分体现差异化的魅力。课程的目的是为了让学生明白数据分析在生活中的各种应用。在教学这一章节的时候，老师就可以充分利用章节内容展开小组合作。课程中的平均数、中位数、众数等，先让每一个学生去思考问题的答案，并想一想平均数是什么、怎么去算，众数是什么，中位数是什么，方差是什么、怎么去算，老师做好引导，发散学生的思维能力。在自主思考结束以后，再进行小组讨论，每个学生说出自己的理解以及自己的想法，经过学生之间的交流就可以得出最好的答案，在这个过程中也能提升学生的合作能力。同时，教师也可以进行发散式的体温，如香烟浸出液对种子发芽的影响，让学生先思考再交流，老师再进行指导。
通过小组化的教学模式，把学生的差异化转化为学习的动力，让不同的思维能够互相碰撞、互相学习，从而提升整体班级的学习效率。
2.3差异化教学，个性化指引，人性化教导
学生是学习的主体，但是每个学生在学习的过程中又是个体，差异化教学要贯彻，生本理念也要融入其中。知己知彼方能百战百胜，同样教学过程中师生之间必须互相了解互相适应，才能让教学的效果最大化，成绩最优化。首先要注意的就是，教师要充分掌握学生的个体情况即学习情况，并且要通过合理的方式让每一个学生认识到自身的学习情况，做到对学生情况的了如指掌。
比如，初中数学课程中有一节是讲解“弧长及扇形的面积”的相关知识点，在之前的知识学习中已经学过了矩形的面积，那么教师就可以在之间知识积累的基础上让学生去思考，扇形的面积和矩形的面积有什么关系，矩形的面积和圆的面积有什么关系，从而思考扇形的面积和圆的面积有什么关系，让学生主动的去探索，通过学生的主动性，能够增强他们自身对知识的记忆和理解。但是在探索的过程中，探索能力是不一样的。所以，教师在教学这一知识的时候就要注意到这一点，让学生先回顾圆的周长和面积，从而得出扇形的弧长和面积，找到相应的对应关系。把这一部分基础知识先强化好，再去把拓展的知识传授给有能力去学习的学生。
通过这样的差异化教学，个性化指引，人性化指导，能够把教学变得更加逻辑清晰、目标明确。
3、结语
总而言之，素质教育要求教育模式的改变，时代需要差异化教育的实施，尤其是初中阶段的教学，更是教学过程中的重要一环，必须注重差异化教学在数学可靠承重的实施。数学教师必须重视，把差异化教学从教学方案、教学目标、教学任务、教学效果等方面都融入进去，用丰富多彩但又层次分明的教学模式，充分调动学生的学习积极性，充分重视学生的学习差异性，充分了解到学生的学习效果，从而对学生进行科学合理的指引，推进学生的全面发展，培养学生的学习劲头。
参考文献：
[1]李晓飞，李三平.浅谈差异化教学策略在初中数学教学中的应用[J].山西青年，2016（21）.
[2]于恒刚.初中数学教学中差异化教学方法的研究[J].数学学习与研究（教研版），2016（5）.