张世玺
河北省邢台市广宗县董里中心小学
摘要：数学是基础学科，也是学习其他学科的基础，同时数学也是生活中常用的知识，因此数学教育受到社会普遍关注。在小学数学教学中，教师应该重点培养学生数学思维能力，使学生数学核心素养得到提升，教师可以通过思维导图、情景教学、信息技术教学、议题式教学等方法，使小学生数学思维能力得到提升，促进小学生全面发展。本文通过分析如何在小学数学教学中培养学生的数学思维能力，有效提高小学数学教学的效率与质量，也为小学生数学学习与今后的发展打下坚实基础。
关键词：小学数学；教学；思维能力；培养
前言：在新课程改革与素质教育不断深入发展下，小学数学教学也进行了全面的改革，但在数学思维能力培养方面，依然存在一定的问题。首先，应试教育在教师心中根深蒂固，导致教师更多的是注重小学生数学考试成绩，而忽略了小学生思维能力的培养，使小学生在学习过程中只是掌握了数学知识的固定用法，严重影响小学生灵活运用数学知识的能力，使小学数学教学的效率大打折扣[1]。其次，教师受传统教学理念的影响，在小学数学教学中往往都采用灌输式教学方法，使小学生对数学学习产生一定排斥心理，严重影响了小学生数学学习的兴趣，也使小学生总是跟随教师的思维进行学习，使小学数学教学的质量受到一定的影响。最后，在小学阶段，小学生生性活泼好动，也容易受到外物的吸引，因此在小学数学课堂中教师以自己为中心进行教学时，学生缺乏课堂教学的参与感，使小学生仍容易分散注意力，从而降低了小学数学课堂教学的效果。
一、数学思维能力对小学生成长的重要意义
在小学数学教学中培养小学生数学思维能力，不仅对小学生数学学习有着重要的意义，同时对小学生健康成长与生活习惯的培养都有重要的价值。首先，在小学生数学学习方面，通过培养学生数学思维能力，能够让小学生深入理解数学知识，也能合理运用数学知识解答问题，有效提高小学生数学综合能力，促进小学生全面发展，使小学数学教学的效率得到提升[2]。其次，在小学生健康成长方面，通过培养小学生数学思维能力，能够让小学生发挥想象力与创造力，使小学生灵活运用大脑，促进小学生大脑发育，使小学生能够健康成长。最后，在小学生生活习惯方面，通过数学思维能力培养，能够让小学生在生活中熟练运用数学知识，使小学生掌握生活的方式，有效提高小学生对生活的热爱，同时也能让学生在生活中学习更多的数学知识，有效培养小学生积极向上的生活态度，让小学生生活习惯得到良好的培养。
二、小学数学教学中培养学生数学思维能力的策略
在小学数学教学中培养小学生数学思维能力，不仅需要教师不断创新教学方法，同时教师也要根据小学生实际学习情况的制定良好的教学方案，使小学数学教学的效率得到提升。教师也要不断进行学习，提高自身专业素养，为小学生打造良好的教学环境。
（一）思维导图融入数学教学，由简入深培养学生数学思维能力
思维导图就是将教学思维或者是学生思维利用图形、文字的方式进行展示，使学生能够直观地了解数学思维，使教师教学有效的达到教学目的的一种教学方式。在小学数学教学中，利用思维导图方式进行教学，教师可以结合教学内容，将数学知识的逐级分为多个主题，使小学生能够从基础掌握数学知识，让小学生思维更加清晰，有效培养了小学生数学思维能力，提高教师数学教学的效率[3]。例如：在学习《面积》一课时，教师可以将面积向下分解成定义与方法、应用，等主题，然后在将应用分成正方形、长方形、圆形等面积的测量，教师通过这样的思维导图，能够让学生由浅入深理解面积，同时也能使学生灵活运用面积，理解几何图形面积的计算，有效提高小学生学习数学知识的效率，同时也让小学生掌握面积计算的思维方式，使小学数学教学的效果更加显著。
（二）创设情景教学，加强学生数学知识理解能力
在小学数学教学中，为了有效培养小学生数学思维能力，教师可以结合教学内容设计一些简单的情景，让小学生在情景中进行数学学习，既能激发小学生学习数学的兴趣，同时也能使小学生更容易理解数学知识，活跃小学生思维，也能活跃课堂氛围，让小学生能够快乐地学习，为学生学习创造良好环境，提高小学数学教学的质量[4]。例如：在学习《时、分、秒》一课时，教师可以让学生还原到学校上课的全部情景，让多名小学生进行辅助，并要按照时间轴进行模仿，引导小学生想象自己几点起床、几点吃早餐、几点出门、几点到学校等，使小学生能够清晰认识时间，并掌握时间的读取方法，使小学生数学学习的兴趣得到提升，也加强学生理解数学知识的能力。
（三）信息技术教学，提高学生数学空间思维能力
随着我国科技不断发展，信息技术在小学数学教学中也受到广泛的应用，在培养小学生数学思维能力方面，信息技术有着重要的作用。在小学数学教学中，教师可以利用信息技术解决数学中的一些难点问题，也能使小学数学中蕴含的一些抽象知识，更加具象地呈现在学生面前，提高小学生数学知识理解能力[5]。例如：在学习《图形的运动（二）》一课时，教师可以利用信息技术制作关于轴对称与平移的图形运动课件，让学生能够清晰了解图形运动的特点，同时也能将轴对称、平移等空间抽象知识更加具象化，有效提高小学生数学空间思维能力，让小学生通过视频演示深入理解图形运动的含义，有效提高小学数学教学的质量，也让信息技术教学发挥出相应的作用。
（四）合理设置问题，培养学生反向思维能力
在小学数学教学中，存在很多公式，需要学生彻底理解，同时也能熟练运用这些公式进行相应的计算。教师在数学公式教学中不仅要让学生对公式能够熟练掌握与记住，同时也要让学生了解公式的由来，通过推理与转化，让学生能够更加理解公式的含义，加强学生的记忆力，使公式能够受到更好的应用，也能通过推演公式，提高学生思维能力，尤其在公式推理中也会运用学生逆向思维，使学生思维更加活跃，有效提高小学数学教学的效率，促进学生数学核心素养的提升[6]。例如：在学习《平行四边形和梯形》一课时，教师可以让学生试着计算平行四边形和梯形的面积，教师可以准备纸张与剪刀，让学生在数学课堂中进行剪纸拼接，使学生能够将平行四边形还原成长方形，而长方形面积则是a×b=S，也就是长乘以宽，将平行四边形还原成长方形，小学生会发现面积是不变的，然后让小学生利用长方形面积公式推演出平行四边形的面积公式S=a×h，这样能够有效锻炼小学生思维能力。教师也可以告诉学生梯形面积公式，让学生推演长方形面积公式，让学生通过将梯形补充成长方形，然后利用这个梯形公式，计算出长方形的面积，有效提高小学生逆向思维能力。
结束语：
在小学数学教学中培养学生思维能力，教师应该接受严格培训，深入理解思维能力培养的方式与方法，结合教学内容创新教学形式，使小学生能够从兴趣出发，活跃自己的数学思维，加强逆向思维的锻炼，有效提高小学生数学教学的效率与质量。作者通过对如何在小学数学教学中培养学生的数学思维能力的分析，意旨为促进小学数学教学的发展提供参考。
参考文献：
[1]王建运.如何在小学数学教学中培养学生的数学思维[J].科学咨询(教育科研),2020(11):268.
[2]王世彪.探讨如何在小学数学教学中培养学生的逻辑思维能力[J].科学咨询(教育科研),2020(07):298.
[3]朱双丽.试论如何在小学数学教学中培养学生的思维能力[J].科学咨询(科技·管理),2020(06):243.
[4]蒲天才.在小学数学教学中培养学生逻辑思维能力的具体策略[J].科技资讯,2020,18(16):121+123.
[5]杜莺舞.如何在小学数学教学中培养学生的思维能力[J].西部素质教育,2020,6(10):92-93.
[6]余权桂.如何在小学数学教学中培养学生的逻辑思维能力[J].中国新通信,2020,22(08):203.