吕金锴 姜波 王丽 赵洪亮
空军航空大学，吉林省 长春市 130022
摘要：互联网云时代的到来，改变了人们的生活方式、思维方式、学习方式，在网络上学习、结合网络教学越来越普遍，传统课堂与网络时代接轨是大势所趋，疫情之后网络教学的方法、手段都越来越成熟，大学物理作为一门学生们普遍认为比较难的学科，通过混合式教学利用网上的优质资源和网络平台，可以通过有效互动随时掌握学生们的学习状态，很大程度上提高了教学效率。
伴随着互联网、云计算、大数据等现代信息技术的发展，人们的生活方式、思维习惯、学习方式都发生了变化，相应的教育方式也随之改变，混合式教学在此背景下孕育而生。混合式教学就是要把传统学习方式和e-Learning (即数字化或网络化学习)结合起来，使二者优势互补，从而获得更佳的教学效果。近几年借助在线课程、微课与教学平台结合，实现课堂的反转已经成为大学教学的一种新常态。
一、混合式教学的现状
混合式教学方式国外的应用相对更广泛，我国在2010年发布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》明晰定位了我国高校教学改革的大方向，可以结合互联网进行教学，进一步增强学生的自发性和主动性[1]。
目前我国多所高校已经开始引入网络教学，各大平台也发展迅速。我国的慕课起点高、定位准，发展快、后劲足，国内各主流平台中国大学mooc，好大学在线，学堂在线的网在线开放课程数量急速增长，据数据目前中国慕课课程总量已居世界第一，总量居世界第一，实实在在推动了教学理念、方法、技术、方式、模式的变革，让人人可学、处处可学、时时可学的终身学习梦想得以实现。尤其以490门“国家精品在线开放课程”是我国慕课的代表，其中北京大学、清华大学、武汉大学、哈尔滨工业大学、上海交通大学等高水平大学推出的课程占70%，院士、著名教授等名师领衔建设的课程占70%，是我国最高水平的精品课程。蓝墨云，学习通，雨课堂，职教云等各大教学平台发展也欣欣向荣，结合教学平台进行签到有举手，抢答，随机选人等多种互动方式相对于传统课堂提高了学生的课堂参与度、 活跃了课堂气氛、激发了学生的学习主动性。
二、混合式教学方法
混合式教学是时代要求，在学习心理学上对学习内容的分类是确定的，不是千变万化的，而不同类型的学习是存在科学规律的，对这些类型内容的教学也是存在规律的，也不是像我们所想的那样“教无定法”，所谓的“教无定法”只是表面形式上的问题，各种教学法在基本的逻辑上是非常确定的。图1中给出了混合式教学模式的具体组织活动形式，当然，我们必须根据实际情况进行最优化的处理，因为我们可能不一定具备开展最佳教学所需要的前提条件。总之一句话，我们应该努力依据学习和教学的规律去实现提升学生学习深度的目标。
三、混合式教学的课堂实践
我展混合式教学已多年，特别是去年疫情网课之后，对于混合式教学的感悟更加深刻。现在混合式教学的形式多种多样，如何集合各家之长把混合式教学本土化是难点也是重点，以下是我在大学物理课堂上的混合式教学的实践。
我团队采取的混合式教学实践是与思维导图相结合的，教学改革从来都不是突发奇想而是在一点点的积累的基础之上的。首先我团队制作了大学物理全套的思维导图，搭建出大学物理的理论知识框架，然后根据各部分的内容查找合适的视频和文献资料，嵌入到网课中。在我教研室录制的全套的微课的基础上，建立了网络在线课程供学生学习，这样学生课前有抓手，课后复习有资料，上课有参考，前期工作准备充分才有了进行混合式教学的前提，具体实施过程，如下：
（一）学前准备
物理课学生从初中开始就有接触，但是不同城市选修的部分不一样，不同学生的基础也不一样，首先要对学生的特点进行分析，有多少理科生有多少文科生，学生对于物理是感兴趣还是60分万岁，学生的知识结构、理科思维如何是否有学生有想参加竞赛一类的要求；其次要对学习的内容充分的了解，对于课堂所讲的内容学生高中时是否有接触、理解到什么程度，可以通过学习通的讨论区大家交流发言，然后根据学生的状态有针对的进行课堂设计；
（二）教学准备
资源准备：现在大学物理的线上资源丰富，特别是网上还有一批优质的国家精品课资源，可以先由教师把关选出一部分适合本校特点的课程作为视频资源结合自己录制的微课推送给学生，要求学生做好预习，并通过教学平台进行督促我的教学平台选的是学习通，对于高需求的学生还要推一些网站、期刊、公众号等等。
课堂准备：课前学生已经通过看视频自学了知识部分的内容，但是每个学生的掌握程度不尽相同，课堂上需要准备一个前测，通过课堂习题的形式推送给学生，根据教学平台的反馈及时掌握学生们的学习状态，可以有针对性的讲解比较难的内容，通过讨论问题牵引的方法加深重点内容的理解，通过互动选人的方法对简单内容进行抽查。通过实验的方法理论结合实际，加深学生对理论内容的理解。
疫情期间网络教学几乎覆盖了所有的大、中、小学校，混合式教学已经迎来了新的时代，如何本土化探索出适合各个学校自己特点的混合式教学是一个长久而又不断需要更新的工作。
参考文献：
[1] 王雪微,王雅珍,马宇亮,汪宁,秦玉珠. 混合式教学的研究
[J].卷宗,2020,21:18-19.