金钰
黑龙江省佳木斯市抚远市二道河学校
摘要：随着新课程改革在小学阶段的不断推进，小学音乐教学成为了必不可少的一门艺术类科目，不仅能实现学生综合素养，还能帮助当代小学生实现全面发展。合唱教学作为小学音乐教学中的重要成分，无论是在培养小学生鉴赏能力还是审美能力上都有着重要的意义。但是在现阶段的小学音乐课堂上，很多小学生在学习音乐合唱上遇到了重重阻碍。活泼好动的小学生认为合唱具有难度，而且还要花费很长的时间去学习，渐渐也就失去了对学习合唱的积极性以及兴趣。但是小学音乐教学中的合唱内容不仅仅能够培养小学生的团队精神，还能提高学生的艺术情操，无论是对学生的身心健康还是未来发展上，都有着十分重要的帮助。
关键词：小学音乐；合唱教学；有效策略
引言
音乐对人们来说发挥着不可代替的精神作用，音乐不仅能丰富人们的多种情感，还能陶冶人们的艺术情操。在新课程改革以及素质教育的背景下，如何使教育事业变得更能促进当代学生发展成为了我国教育领域不断研究的话题。在教育领域的各个阶段，音乐都作为素质教育中不可缺少的一门科目，教育工作者必须把音乐放在重要的位置上。然而在小学音乐教学课堂上，合唱音乐教学是一项重要内容。由于合唱教学具有规模大、投入低的教学特点，逐渐成为了我国教育领域中一种普遍的教育形式，无论是对艺术还是对学生的发展，都起着积极的促进作用。
1.小学音乐合唱教学现状
1.1小学音乐教师的教学能力有待提高
在以往的小学音乐课堂教学上，许多教师都表示的合唱教学的难度性。因为合唱教学作为小学音乐教学中的重要内容，同时也是音乐教学中不能跨过的部分。音乐虽然作为一门陶冶学生艺术情操、提升学生综合素养的课程，但是却对小学生的歌唱基础和音乐素养突出了较高的要求，对音乐教师，也有着更为严格的要求，因为小学音乐的教学质量与音乐教师的综合素养以及教学水平是密不可分的。这也就要求小学音乐教师必须要有一定的教学热情，使得合唱教学更有感染力。目前，在我国很多地区，都出现了重文化、轻育人的教学观念，大部分音乐教师的合唱教学水平不足，甚至游戏教师不知道应该怎样去开展教学，再加上有些小学音乐教室并不是科班出身，自身的音乐素养本就不高。这些现阶段现状也逐渐造成了我国小学音乐教师的师资队伍不足，而且发达地区和贫困地区存在明显的差异。正是因为合唱教学质量无法得到保障，也就导致了小学生对学习音乐没有认同感，也始终无法提起自主参与、自主探究的兴趣。
1.2合唱教学模式过于单一
合唱的基本意义就是由集体演唱的多声部音乐作品，而且合唱与其他音乐表现形式不同，它有时需要伴奏，有时也可以没有伴奏。但是合唱最为注重的，就是对演唱员有着较为严格的要求，要求演唱人员有着扎实的音乐功底和唱歌方法、唱歌技巧以及声部间的高低音统一等，间接考察了合唱团每位歌唱者的合作默契。由此可见，小学合唱教学中的教学内容设计到多个方面，也充分锻炼了学生们的综合素养，如发声的方法、音准、气息、节奏性等等。因此，考虑到小学生认知能力差、音乐基础不足等情况，学习中感觉到难度大也是不足为奇的。但是，在实际的小学音乐课堂上，由于合唱教学涉及的教学范围太过于广泛，很多教师不愿意或者没有能力去钻研每一个细节，只能长期重复使用单一的“教师唱一句、学生唱一句”或者反复合唱的教学方法，学生在长时间的练习下出现疲劳、注意力分散等状态，使小学音乐教学质量迟迟得不到提升。
2.小学音乐合唱教学的实施策略
2.1小学音乐教师要提高音乐素养
教师对音乐课堂来说犹如指挥对音乐演奏的作用一样，是整个环节的引导者和灵魂所在。也就说明好的演奏团离不开智慧，好的音乐课堂教学也离不开教学水平高的音乐教师。
教师作为整个课堂的引导者，自身必须要具备扎实的音乐功底，并认识到合唱的重要性，才能真正为学生们构建一个质量更高、效率更强的音乐课堂，提升小学生的学习积极性，促进和谐的师生关系。师生在业余时间要充分利用各种资源，例如在互联网上鉴赏音乐合唱表演、观看名师教学回放、参加成人合唱培训等提高自身的专业技能和教学水平。同时，音乐教师需要明确的是，训练出一支高质量、高素质的合唱队不是一蹴而就的事情，必须要经过长时间高质量的教学、训练，才能取得理想的艺术效果。因此，音乐教师在教育事业中必须要放平心态，一步一个台阶的带领着小学生走向理想状态。另外，在教学过程中，音乐教师要不断优化、创新自身的教学理念和传统的教学模式，把新型的音乐教学方法和现代化的教学理念融合到音乐合唱教学中，并为学生起到一个良好的带头作用，帮助小学生重拾学习音乐合唱的信心。
2.2创新音乐教学的合唱方法
要想充分提高小学生的自主学习能力，促进自身的发展，音乐教师就必须让学生来突显课堂主体地位，自身在教学中只以引导者的身份开展教学。因此，在素质教育的背景下，音乐教师要与时俱进，及时改变教学观念，把新理念、新模式，融入到合唱的每一个环节当中，使学生感受到他们的主体地位和教师的辅助地位，以新的教学方式和教学理念全方位调动小学生对音乐合唱的学习欲望和学习积极性，并在有限的时间内加深学生对合唱内涵的理解。例如，在合唱教学的初期，教师可以选择一些学生们耳熟能详的童年音乐《小星星》，先为学生播放几遍音频原声，随后再讲解三度和声的概念，让学生在原音频的旋律中对照着写出三度和声作为二声部，在进行关于二声部的合唱训练。通过听、唱、写的过程，小学生的手脑能实现并用，这正是这种模式，使小学生很快的就能掌握合唱的基本要求，感受到学习合唱的趣味性和内涵所在。当学生有了基础音乐知识以后，教师可以更深入的带领他们了解四度、五度乃至八度的和声训练，帮助学生在学好基础的前提下为今后难度更大的题目做基础，也能帮助小学生树立起合唱的自信心，教会他们敢于面对困难、克服困难的精神。
2.3合理运用游戏展开教学
众所周知，小学生年龄较小，他们有着强烈的好奇心和活泼好动的孩童天性，同时，全体小学生最为统一的特点，就是喜欢做游戏。小学阶段音乐教学的游戏方法可以体现在节奏训练、视听、歌唱等技巧当中，需要把每一项训练内容紧密结合起来，才不会让学生认为知识复杂性过大，进而真实、有效地培养学生的节奏感、歌唱能力和视听能力，使学生们能够深入了解音乐、感受音乐，并以最富有情感的方式表现音乐。在合唱的节奏教学中，教师就可以应用游戏教学模式开展教学了，例如通过拍打节拍的游戏方式进行教学，特别是在四音符和八音符节奏区分时，让学生闭上双眼，然后教师通过弹奏钢琴或者其他乐器的方式让学生来分辨音符，八音符要拍手两次，四音符要跺脚以此，这种游戏教学方法不仅能让学生手脚并用，还能让学生掌握节奏、音符的分辨。
结语
综上所述，小学音乐合唱教学是一种实践性非常强的教学内容，教师要根据小学生的性格特点和认知能力优化自身的教学理念，选择最为恰当的教学方法，才能帮助学生在合唱学习上获得效率。然而合唱教学在促进学生团队合作一时的同时，还能提升学生的审美、欣赏能力，直接体现了核心素养的培养。
参考文献
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[3] 张艳. 谈小学音乐有效合唱教学课堂的构建[J].北方音乐. 2020(08)
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作者简介：金钰（1992.08-）籍贯：湖北枣阳，女，最高学历：本科，研究方向：学科教学（音乐）。