张建民
徐州市徐州机电技师学院 江苏省徐州市221131
摘要：随着社会的日益发展，人们的生活质量水平稳步上升，作为满足人们生活的四大基本要素——衣食住行，近几年来在为达到人们需求的道路上逐渐扩大发展。由于这些年来汽车行业的发展前景十分光明，这吸引了许多中职学校争相开设有关汽车方面的专业，但因为学生自身对汽车方面的理论知识有所欠缺，再加之缺少新理念的教学方法，让学生对汽车专业失去了兴趣，导致毕业后就业压力较大，很难找到心仪的工作。接下来，本文将针对中职学校汽车维修专业在培养技能型人才的目标上进行多角度探索分析。
关键词：中职学校；汽车维修专业；技能型人才；培养模式
不断发展的汽车行业似乎对汽车专业的学生抛出了一个难题，这也使得学校对汽车专业的教育重视起来，加大了对汽车方向专业的课程革新力度，以与高速发展的时代衔接为基础，着力培育有关汽车专业的技能型人才，在培育出的人才的带领下，再次推动汽车行业的发展进程，进而推动社会乃至时代的发展。
1.中职汽车维修专业学生毕业就业现状分析
汽车职业教育发展的现状不容乐观，汽车发展领域的企业均想招收技能型人才，但薪酬却不高，造成学生无法找到心仪的工作，尽管少数企业公司不将学历放在招收第一要素的位置上，愿意招收高职学生，可低待遇对毕业生心理造成了很大的压力，让高职汽车维修专业的学生失去了对工作的热情，而造成上述情况的因素主要有以下原因：第一，学校对学生的教育方式出现了问题，让学生在面对工作时的处理能力不达标，只是注重一味地向学生灌输相关理论知识，而忽略了“实践是检验真理的唯一标准”这一条真理；第二，企业和学生所受待遇的矛盾，许多企业存在不重视新招收的毕业生的现象，且这一现象据调查表明较为普遍，在毕业生开始工作时，分配杂活：拖地、扫地等，且因没有实操经验而拖欠工资，造成了学生丧失积极态度，最后罢工走人；第三，学校不能与时俱进的掌握新技术，很多企业对自身新技术进行保密，让学校无法将有关汽车维修的新观念传达到学生身上，造成毕业生得不到企业聘用，出现社会讨论热点“毕业生就业困难”这一话题。
2. 中职汽车维修专业技能型人才培养的多维模式
2.1加强校企之间的联系，为学生创造实践学习的机会
汽车维修注重的是相关理论知识与实践经验的相结合，所以单纯依靠高职学校课堂教师所传授给学生的内容远远是不够的，让学生缺少了面对实际工作出现的问题的实操经验。汽车维修作为一个可塑性十分强的行业，每天都能接触到不同的车源和车型，每天也都存在突发问题的概率，所以这对学生而言就是一个很好的实践平台，让学生记录每天不同的汽车故障以及对应的解决方法，这使得学生每天都与汽车维修专业的新技术打交道，为自身也创造了核心竞争力。这样一来，可以评判出优秀毕业生并取消他们的入职实习期，将平时的实践中积累的学习经验能直接运用到工作中，毕业生受益的同时也为企业创造了价值，所以加强校企之间的联系是培育技能型人才的一个重要方法。
2.2中职学校应加强培训相关教师的力度
俗话说“名师出高徒”，这句话的存在是具有一定道理的，只有学校内部的师资力量足够雄厚，才能够教出成绩优异的学生，培育出高水平的技能型人才，因为学生的技能水平在一定程度上是取决于教师的。
对于汽车维修这个可操作性很强的专业，必须严格要求相关教师拥有完备的知识储备量，还要拥有实践性经验，这样能够以身作的严格要求学生；同时，汽车维修专业的相关教师应当时时更新自己的教学理念，紧跟发展迅速的汽车行业的脚步，不断地更新知识、技能，对学生传授新事物、新发现。例如，学校可以对汽车维修专业的相关教师实行“一线管理”制度，让每个授课教师都有机会去到企业的汽车维修现场，发现新问题并解决所发现的问题，而且教师也要端正自身的认知态度，改进自己教学中的错误，对学生传授正确的知识，所以为教师和学生提供可实践的平台是学校解决“毕业生无法就业”问题的关键之处。
2.3充分对维修过程中剩余部件进行回收利用
汽车行业的发展前景十分可观，不断变换的车型结构使得学生的发展前景比较光明，学校要准确抓住这一要点，做到能够及时的对汽车维修专业的相关设备进行更新换代，做到与市场能够无缝衔接。但汽车各零件的购入对学校来说都是一笔不小的支出，所以要解决这一问题就需要学校和企业之间紧密联系，设置“剩余零件共享”模式，即学校对企业使用剩余的零件进行回收再次利用，作为学生的实验室器具，培养学生的自主探讨意识，增强学生的自主学习的能动性，对各零件的结构进行研究，熟悉每一种部件的可被利用条件。相关汽车企业可在学生假期时规定时间让学生免费参观内部修理车间，让学生感受汽车维修专业的奥秘，增加学生就业信心的同时也缩短了毕业生与企业间的过渡期。
2.4加大对学生职业道德培养力度
汽车维修技术人员对本职工作应当树立起负责任的态度，因为维修的质量好坏会直接威胁到人们的生命安全，所以这要求汽车维修人员自身拥有较高的素质，对所在岗位保持敬畏，这也关系到了企业未来的汽车行业发展进程，所以校企两方都应该重视此问题。学校要重视对学生的德育教育，高职学校不仅仅是对学生传授技术，更应该培养学生的道德，让学生热爱自己以后的工作，全身心的投入未来的工作当中，为人类的发展事业贡献出自己的一份薄力。
结束语
综上所述，本文通过对中职学校汽车维修专业关于培养技能型人才做出了探究分析，发现了一些存在的问题并提出了解决的方法。因此，在对中职学生的教育过程中，教师要注重自身核心素养的提升，在自身教学的过程中不断地融入新方法，创新自己的教学模式，同时学校作为主办方也要为教师和学生提供可实操的平台，注重培养关于汽车维修专业的技能型人才，为我国汽车维修行业的进一步突破做出一份贡献。
参考文献：
[1]张斌.中职汽车维修专业教学改革中理实一体化的运用分析[J].时代汽车,2021(01):42-43.
[2]冯义夫.中职院校新能源汽车维修专业人才培养方案初探[J].试题与研究,2020(31):37-38.
[3]陈静. 汽车维修人才培养模式研究[D].重庆理工大学,2020.
[4]俞彩霞.中职汽车维修专业技能型人才培养的多维模式探索[J].才智,2020(09):91.
[5]夏宗宝,彭幸玲,尹铭.新时代背景下中职院校汽车维修专业人才培养策略探析[J].汽车维护与修理,2019(18):50-52.
[6]袁涛生.中职汽车运用与维修专业教学改革的探讨[J].农机使用与维修,2018(11):67.