孙兰
溧阳市天目湖中等专业学校 江苏常州 213331
摘要：中职教育是我国职业培训的重要阶段，因此，在中国特色社会主义发展时期，必须确立创新发展和人才培养的重要目标。中等职业数学作为职业教育的重要文化课程之一，对于培养学生的逻辑能力以及创造和实践能力具有重要意义。基于此，本文首先分析了翻转课堂应用存在的问题，随后从三个方面分析了其应用策略，以此来供相关人士交流参考。
关键词：翻转课堂；中职数学；教学应用
引言：
上课前，学生通过咨询信息，观看短片，阅读电子书等学习。上课前通过互联网。在理解教师在课堂上的意思之后，学习理解知识。这样，教师无需花费大量时间向学生讲解基础知识。学生将有更多时间讨论课堂上遇到的问题。课后，学生必须独立计划学习的内容和进度，改变接受状态，并成为课程的主体。教师只需要回答课后自学所产生的问题，满足学生的知识需求，并充分调动学生的学习热情。
一、翻转课堂在中职数学教学中的应用问题
（一）不能监督学生的自主学习
翻转课堂最重要的一点是学生的学习角色转变，他们从传统的被动接受转变为主动学习。正是由于这种角色的变化，学生在理解上存在偏见，导致对学习的重视不足。特别是，教师会在上课前组织学习视频和其他材料，这要求学生主动学习。根据目前的教学情况，学生很难根据教师提供的学习材料来完成教师分配的学习任务，活动问题很少。而且，对于学生的自主学习情况，教师不能有效地监控并且不能掌握学生在学习过程中的状态和行为。教师无法监督学生，学生也无法自觉地参与学习[1]。
（二）教师的教学任务负担加重
翻转课堂是通过教师为学生提供教学视频和其他材料，以便学生可以独立完成课前学习，而课前学习视频和其他材料则需要教师认真准备。既要考虑学生的学习能力，又要考虑教学计划。对于教师来说，这是一个巨大的挑战。中等职业学校的数学教师很少。数学教师有多个班级，每天都有大量的教学任务。在上课之前很难花时间制作教学视频和准备学习材料。同时，近年来，诸如教学视频录像等教学方法逐渐得到推广，并为中等职业数学教师提供了更大的考验。他们要求数学教师录制视频并使用相关的视频录制设备，并且数学教师需要掌握某些视频剪辑的技术。但是，大多数中等职业数学教师还没有接触过录像和其他相关知识，因此制作视频已成为数学教师的沉重负担[2]。
二、翻转课堂在中等职业学校数学教学中的具体应用
（一）建立学生自主学习的监督系统
在高中数学中翻转课堂的应用应该很好地管理上课前学生的自主学习。由于大多数职业高中学生的自我控制能力和学习能力较弱，因此中职数学教师必须充分认识到这一点，并且在完成独立学习任务后不能让其通过，不予处理。一是实施班干部管理制度。大多数高中职业学生是住宿生，并且学生有充裕的时间自主学习。数学教师分配完作业和课前学习要求后，班组长和学习委员会成员应发挥主动，积极参与课前学习，并建立一个系统小组。每个小组负责学生的课前准备。
学习有效地监视和记录有关学生上课前的状态，进度和学习成果的信息。二是实行班主任管理制度。班主任是中职学生管理的重要负责人，主要负责学生的学习和生活问题。如果职业高中数学教师不是课堂教师，则应与课堂教师联系，以便课堂教师成为学前学习的指导者和管理者，并在学习之前对学生的课堂进行调查和调查。第三，实行数学教师管理制度。中等职业数学教师自己也必须负责课前学习管理。他们必须通过多个问题和询问了解学生的课前学习情况，并掌握学生的课前知识，并在课堂学习过程中尽力而为：为学生提供学习指导并帮助回答问题[3]。
（二）教师必须学会减轻教学负担
中等职业数学教师的教学任务相对繁重，通常负责多个课程的教学。在准备课前学习视频和其他教学材料时，中等职业数学教师通常无法做自己想做的事情。这要求教师学习工作安排，执行任务分解，不仅要进行定期的教学工作，而且还准备改变课堂教学材料。教师可以使用课堂教学录制视频 由于中等职业数学教师负责各班的教学任务，因此他们可以为首先实施教学任务的班级教学工作做出科学安排，并制定完整的教学计划和作业。特别是对于课前学习视频的制作，教师可以在课堂教学过程中实现同步录制，这种教学过程首先执行教学任务，因此可以从教学视频中减去特殊的录制工作。与专业视频制作教师合作。中等职业学校计算机科学专业，一些计算机科学教师精通视频制作技术。中等职业数学教师可以要求专业计算机科学教师在学校进行视频编辑，并与专业计算机科学教师合作以减少自己的视频编辑工作。制定扎实的教学计划。中等职业数学教师可以根据多年的教学经验，对教材的熟悉程度，设计教学程序和教学任务的情况，提前安排教学计划，避免临时准备。在家庭作业繁重的情况下，教师需要全面合理地计划教学时间，只有有序地组织时间，才能更好地实施课堂翻转，达到教学目的。
（三）提高教师的专业技能和专业水平
随着信息技术的飞速发展，数学职业中等教育对教师的要求越来越高，要求教师掌握信息技术进行相关教学，并能够充分发挥信息技术在教育中的重要作用。但是，目前的中等职业数学教师普遍存在对信息技术缺乏扎实知识的问题。这就要求教师不断提高自己的信息技术水平和专业技能。一是主动自学信息技术知识。中等职业数学教师应利用自己的业余时间和暑假时间积极学习信息技术知识，例如多媒体设备的使用，记录软件的应用以及其他相关知识。二是组织教师参加培训学习。中等职业学校要积极组织中等职业数学教师参加中国教育协会或者在沿海发达城市举办教学论坛和培训班，使中职数学教师能够与其他地区的教师进行交流，开阔视野，学习相关技能和专业知识，从而提高其专业素质[4]。三是重视教师的学术研究工作。中等职业数学教师作为一线教师，科研任务比较轻，学校对此没有给予足够的重视。但是，如果要提高教师的专业技能和专业水平，学校应重视学术研究工作。
三、结束语
翻转课堂教学模式将成为未来中等职业数学教学的重要教学手段，也将更加注重学生思维能力和创新能力的培养。中等职业数学教师应积极运用翻转课堂教学模式，不断探索翻转课堂教学模式，发现翻转课堂教学模式在中等职业数学教学中存在的问题，积极提高学生的数学综合素质。
参考文献：
[1]陈肖凌. "互联网+"时代下翻转课堂在中职数学教学中的应用探讨[J]. 现代职业教育, 2020, No.220(46):226-227.
[2]徐春梅. 基于教练式教学法的翻转课堂在中职数学教学中的应用探讨[J]. 好家长, 2019.
[3]陈鹭飞. "互联网+"时代下翻转课堂在中职数学教学中的应用探讨[J]. 中外企业家, 2019, 632(06):182.
[4]何勇. 翻转课堂教学模式在中职数学教学中的应用[J]. 广西教育, 2019, No.1082(02):61-63.