沈慧
乐陵市职业中等专业学校 山东 乐陵 253600
摘要：伴随着我国设计的进步与发展，社会对于人才的综合素质的相关要求逐渐增高，在未来社会发展过程中核心素养已经成为每个人必须具备的能力。新时代背景下中职院校英语教学活动开展过程中应当对学生学习能力、语言表达能力以及逻辑思维能力的培养引起足够地重视，同时还应当注重学生鉴赏能力、交际能力以及职场能力等核心素养的培养，并借助科学有效的应用策略进一步提升英语教学效率和教学质量。
关键词：核心素养；中职英语；策略分析
0引言
现如今，每个行业对于人才的要求都存在一定的差异性，但是有一个共同的特征就是要具备一定的核心素养，进而更好地去适应社会的发展要求，因此，在新时代核心素养视角下，有效强化并提升中职英语教学质量具有特殊的意义，教学质量的提升不仅仅能够促进学生语言表达能力和思维能力的提升，同时还可以进一步强化中职英语课堂教学活动的质量，促进其积极作用的发挥，为中职学生核心素养的提升奠定良好的基础。
1现阶段中职英语教学现状分析
从某种意义上讲，英语核心素养主要包含了学生的语言表达能力、思维能力、文化能力以及学习能力四个层面，中职学生英语核心素养的培养是此阶段英语教学活动开展的主要目标。目前在职业教育高效开展的前提下，中职英语课堂教学活动开展过程应当呈现一定的导向性特征，把中职学生核心素养的培养作为课堂教学活动的重要内容。所以，在深入探究中职英语核心素养在英语教学活动中的开展策略前期，应当有意识地对其中存在的核心问题展开简要的探析与研究。从整体角度来讲，在中职院校英语教学活动中渗透英语核心素养过程中主要由以下不足点：
1.1在教学活动中渗透德育素养没有引起授课老师的关注
在新时代教育背景发展中，科学运用创新性教学手段，并非能够在第一时间内发挥其应有的用作。换句话说，每一种教学方式以及教学手段都需要授课老师在课堂教学活动开展之前进行深入研究，在课堂开展之前将备课工作做好，事先将教学活动中有可能会出现的各类问题思考进来。与此同时，在实际教学活动开展过程中，授课老师还需要对教学方法不断地适应磨合，进而更加准确地把握整个教学节奏。作为一种目前全新性教学观念，中职院校学生英语核心素养的培养也受到老师广泛地关注，然而有部分英语老师并没有做到在实际教学活动中渗透核心素养相关内容。由于目前教学老师的工作任务较多且复杂，若想在课堂教学活动中渗透核心素养的相关内容就需要在课程前期准备大量的工作，需要消耗更多的时间与精力，对时间的需求量也很多。
1.2与中职院校英语教学活动开展实质不符
在现阶段教育背景下，创新是教学活动开展过程中全新的要求，伴随着核心素养观念的形成，进一步完善并优化教学方式，针对性提升学生的核心素养已经成为现阶段教育教学工作发展的大趋势。在全新的教学发展趋势下，部分英语教师为了更好地去迎合，也在实际教学活动中积极尝试各种新的教学方法，并在其中渗透相关素养。但是在活动中仍然出现了很多问题。立足与中职英语教学活动来说，授课老师在展开英语教学并渗透核心时只注重在形式上的运用，然而对该素养的实质性内容没有引起足够地重视以及深入了解，以至于中职英语核心素养一直停留在表面，无法跟英语教学活动深层次的融合。
1.3教学观念的束缚，无法在短时间内完成转变
从现行的教学理念以及教学方式的影响之下，大部分中职英语授课老师认为，在具体的教学实践中不管是采用何种教学方法，展开什么样的教学形式其最终目的都是为了考试成绩的提升，其中英语核心素养的融入也是为学生的成绩服务的。还有部分授课老师较为年轻，在接受此种教学观念时他们的思想比较超前，但是一些年龄较大或者教龄较长的授课老师，基本上已经形成了属于自己的教学风格，已经在某称程度上形成既有的教学体系，如果要想将这些授课老师要将新颖的教学手段完全融入到教学体系中来会存在一定的困难。从教学工作的本质性来讲，导致此种问题出现的关键因素就是授课老师教学目标与定位不准确。
2相关策略分析
2.1加强教学工作分层化，进一步实现核心素养的培养与提升
对于中职院校的学生来讲，由于每一名学生的家庭因素以及成长环境存在差异，加上外围环境每个方面的影响，在学习过程中的表现也存在不同。此种差异会导致学生掌握的基础知识内容较少，接受能力较弱以及学习思维收到一定限制等。假若授课老师在开展教学活动时对于这部分的学生没有引起关注，随着年级增长以及知识内容的增多，那么这些学生会与其他学成之间的差距越来越打，同时这部分学生的学习积极性以及自信心也会受到一定的影响，对学习产生排斥心理。所以，新时期背景下的中职院校英语老师应当及时树立正确的教学观念，正视学生之间存在的差异性，同时要照顾到每一位学生，缩小学生之间的差距，开展具有个性化特征的辅导工作。
2.2与教材知识内容相结合，有针对性地渗透核心素养
在具体的教学活动开展过程中，授课老师应当根据学科教育的基本特征选择正确的授课模式，在教学目标清晰化的大前提下，将教学方式更合理地融入到教学活动当中。所以，在教学活动中运用到的每一种授课方式不是照本宣科地进行，需要科学选择具有针对性的教学方法，按照每个学科不同的特征进行有效转变，因此在教学活动当中，即便是相同的教学方式，在不同的学科之间也会出现不一样的表现方式。在教学活动中，授课老师应当深层次地掌握该阶段英语教学的相关特征，并且与课堂教学活动的优势相融合，在教学活动中有效融入核心素养，进一步优化整个教学过程，对中职学生思维方式以及学习方法的培养引起重视，特别是针对一些重点或难点知识内容，对其应当进行有针对性的突破，进而促进学生对知识内容的学习与理解。从中职院校学生后期的就业形势来看，当学生具备一定的文化素养之后，他们对国家文化之间的了解，进而对从事国际商务工作一定的帮助。除此之外，在中职院校英语教学活动中渗透核心素养是一件长期的工作，要想使学生更好地面对未来社会发展形式的变化就必须具备有效的学习能力，进而承接新的挑战。授课老师可以在教学活动中渗透核心素养，当学生对知识内容有准确的认知之后就会积极开展角色扮演进行练习，进一步巩固英语知识，进而更好地了解句子内容，并有效运用到后期的操作实践当中。
2.3积极营造有益的教学环境，提升学生学习积极性
站在学生的角度来讲，授课老师、同学是影响其学习效率的重要因素，所以，积极营造有益的教学环境能够在一定程度上解决教学以及核心素养渗透的问题。在实际教学活动开展过程中，授课老师应当为学生营造一个轻松愉悦的学习环境，促使学生能够根据自身的进度或者合适的形式进行学习，并非对班内学生进行多维约束。与此同时还应当加强学生之间的沟通与交流，共同探讨并解决学习活动中出现的各种问题。对于学生出现的错误，授课老师还应当以正确的态度去理解学习、包容学生，帮助学生尽快找出出现问题的根源所在，及时解决。
结语
总之，在实际的中职院校英语教学活动开展中，授课老师应当科学选用合理的教学方法，加强核心素养的融入与渗透，促进学生综合能力的提升。
参考文献
[1]肖月娟.基于核心素养的中职英语教学研究[J].现代职业教育,2019(36):86-87.
[2]林煌时.中职英语教学中学生核心素养的培养策略分析[J].现代职业教育,2019(10):192-193.