李天婷
(重庆市万州高级技工学校 重庆万州 404000)
摘要：受职业教育改革影响，近年来中职英语学科的教学方法逐渐趋于多样化，但在词汇教学方面，教学方法却仍然是以传统的领读、讲解、背诵为主，其教学效果往往并不理想，而对于词块理论的应用，则恰恰能够为中职英语词汇教学提供全新的思路。基于此，本文对词块理论在中职英语词汇教学中的重要作用进行了分析，同时提出了一些词块理论指导下的词汇教学具体方法，希望能够为广大中职英语教师提供一定参考。
关键词：词块理论；中职英语；词汇教学
引言：从语言教育的角度来看，词块理论可理解为从语言输出的角度出发，将单一词汇整合为各使用较为频繁的词语组合，并以这种词语组合为单位对词汇进行记忆、存储与调用。将这一理论融入到英语词汇教学中来，不仅能够帮助学生提高词汇学习效率、加深词汇掌握程度，同时还可以使学生的词汇综合运用能力得到显著提升，而对于词块理论下中职英语词汇教学方法的研究，自然也是十分具有现实意义的。
一、词块理论在中职英语词汇教学中重要作用
（一）提高学生表达能力
中职学生的英语知识基础相对较差，即便能够通过机械性记忆掌握大量词汇，也同样很难将其灵活应用到书面表达或口语表达中来，表达能力相对有限。而以词块理论为指导展开中职英语词汇教学，则能够帮助学生逐渐转变机械性的词汇记忆方式，学会对各种短语、固定句式进行整体性记忆，并在需要进行英语表达时将其直接调用出来，省略语言生成、语法分析等环节。这样一来，学生表达时对于词汇的运用会变得更加快速、准确、轻松，而其英语表达能力自然也会随之得到显著提升[1]。
（二）加强学生跨文化意识
在传统词汇教学方式下，学生仅能够对单一词汇词汇进行记忆、存储与调用，利用英语进行表达时，不仅很容易出现语法上的错误，同时还可能会在文化差异的影响下出现沟通障碍乃至矛盾。而将词块理论融入中职英语词汇教学之中后，各种以固定或半固定形式的词语组合，则能够直接将英语背后所蕴藏的文化底蕴、独特思维方式凸显出来，并对学生产生潜移默化的影响，使其能够逐渐理解英语国家的文化，学会用英语思维来学习英语、完成英语表达，最终形成良好的跨文化意识。
二、词块理论指导下中职英语词汇教学的有效方法
（一）引导学生提取词块
从词块理论来看，以词块为单位进行英语词汇学习虽然能够使词汇教学效果得到提升，但在实际教学中，由于很多中职学生已经形成了以单一词汇机械性记忆为主的词汇学习习惯，一时间很难转变词汇记忆方式，更无法以词块为单位完成词汇存储与运用，因此教师要想将词块理论真正融入到中职英语词汇教学之中，首先还需转变词汇教学思路，避免将预制好的词块直接呈现给学生。而是要结合课程内容来引导学生自主完成对词块的总结与提取，使其能够将每节课所学知识中涉及到的词块整理出来，之后再围绕词块展开相应的讲解，并鼓励学生对词块进行整体性记忆[2]。例如在学习“Can you speak English?”这一单元时，教师就可以带领学生阅读教材中课文与情景对话，并鼓励其将其中的常用句式、固定搭配词组、半固定词组以及高频搭配词汇组合标注出来。而学生在教师的引导与要求下，则会从教材中逐渐找到“rock and roll”、“Do you want to be a……”等词块。这样一来，由于词块基本都是由学生自主提取出来，因此其对于词块的印象本身就会比较深刻，教师对其稍加引导，就能够帮助其完成对词块的整体性记忆，使词汇教学效果得到提升。
（二）重视相关词块延伸
在中职英语词汇教学中，由于教材内容相对有限，且并非是基于词块理论编写，其能够涉及到的词块相对有限，因此教师不仅要引导学生将教材中词块提取出来，同时还要以词块中的核心词汇为切入点，展开相关词块的延伸拓展，为学生呈现出其他的词语组合，这样不仅能够扩大学生的词汇记忆广度，同时也可以通过核心词汇将不同词块紧密联系起来，提高学生的词块学习效率。例如在学习“be short for”这一词块时，教师就可以将“short”这一学生熟悉的词汇作为切入点，对“in short”、“to be short”、“a short cut”、“with short hair”等相关词块展开课外延伸拓展，并引导学生对这些相关词块进行整体性记忆，扩充自身的英语基础知识储备。
（三）加强词块运用训练
除了对词块的提取、记忆与延伸拓展外，对于词块运用训练在中职英语词汇教学中同样是十分重要的。在具体措施上，由于词块理论十分强调语言输出，因此教师在组织学生进行词块运用训练时，也同样需要将词块与完整的语言表达活动联系起来，将已学词块融入到听、说、读、写等各种形式的训练活动中，以便于为学生积累更多的词块运用经验，掌握直接调用词块进行英语表达的相关技巧。例如在完成对“far away from”这一词块的学习后，教师就可以带领学生进行听力训练，在读出“The husband and wife live far away from each other”这一句子后，要求学生准确翻译句子的含义，这样不仅可以使学生掌握“far away from”的相关运用方法，同时还能够锻炼学生的听力能力。
结束语：总而言之，在中职英语词汇教学中，词块理论虽然能够为学生的英语表达能力提升、跨文化意识形成带来很大帮助，但要想将词块理论真正融入到教学实践中来，教师仍然需要在词块提取引导、相关词块延伸、词块运用训练等方面采取合适的教学策略。
参考文献：
[1]黄彦枚.基于词汇导图与词块理论的初中英语教学[J].广西教育（义务教育），2020(1)：120-121.
[2]陈婷.词块理论在高中英语词汇教学中的应用探索[J].神州，2018(19)：88.