何菊儒
青海省海东市平安区高铁新区学校 青海海东 810699
摘要：英语是世界通用的语言，听、说、读、写是英语学习的重要组成部分。英语学习的最终目的是学会运用英语与别人进行交流沟通。因此，英语口语教学成为英语教学的重中之重。 激发学生的兴趣 ，提高学生的英语口语表达能力是当前小学教育领域需要注重开展的关键性工作。
关键词：小学英语 口语表达能力 策略 途径
英语是一种世界语言，是各个国家和民族进行交流的必要用语。而小学英语教育又是学习英语最重要的一步，是英语学习培养英语口语的基础阶段，英语口语教学的顺利开展不仅可以提高学生的英语口语水平，更有利于提升学生的英语语感，总结出一套适合自身的学习方案，为日后的英语学习打下强烈的基础。下面我们就如何提高小学英语口语教学质量进行简要的分析。
一、小学英语口语教学现状分析
1.教学方法陈旧
口语的教学在我国的教育体制中一直不太受重视，学校更侧重于阅读、语法和词汇的讲解，重读写，轻听说。除了大学英语专业有单独开设的口语课之外，别的阶段的英语学习，无论是小学生、中学生还是非英语专业的大学生，都没有经过系统的语言输出训练。传统的小学英语口语教学，仍旧停留在老师给出一个主题、几个相关词汇、几个固定句型，让学生读、背诵、分组练习的模式。在这种模式下，学生的学习状态比较被动，尤其是给出的主题与生活关系不大，或者主题较为陈旧，学生不太感兴趣。
2.学生没有积极性，缺乏代入感
学生学习的积极性会大大地影响学习的成果。小学英语口语教学并没有单独系统的讲解，只是在课文中或对话中出现需要学生朗读的部分，教师领读，学生跟读，就当作了口语练习。稍微好一些的学校，可能有的老师会单独讲一些口语话题，但也只是匆匆带过。因此，学生在进行口语学习时，并没有一个清晰的意识和明确的感觉，也没有觉得要主动地进行口语的输出，缺乏学习的热情。如果单元主题是比较老旧的话题，学生更是觉得索然无味。这是因为学生的智力水平与英语学习内容难度不对等造成的。比如说，学生已经是小学高年级段，语文的学习已经开始了古文、长篇阅读等与其智力发展对等的学习内容难度，而英语的学习内容却仅仅是问路、谈论价格、喜欢的颜色等等非常初级的话题，学生就会感觉到内容过于简单，不用动脑思考，激发不了学生深层的学习欲望。
3.缺乏统一的口语测评
在应试教育的影响下，学校的英语学习大多倾向于阅读、写作和词汇的教学，因为这些内容最容易在试卷上反映出来，能带给学校、学生、家长、老师更大的荣誉和成就感。而口语的水平无从测评，无论孩子的英语口语水平高低，均无法直观地在纸上反映出来。但是，随着教育体制和教育方针的变化，英语口语水平越来越受到广泛的关注，中国的学生再也不能只懂读写，不会听说。
4.英语思维的混乱
汉语是我国的母语，我们从小学习汉语已形成一定的汉语思维。 在小学生英语口语教学中，小学生通常采用汉语的思维习惯用于英语学习中， 有汉语的的表达方式来表达英语口语，或一个词一个词的直译成英语来表达 。 如 ，good good study，day day up.(好好学习 ， 天天向上)、wherewhere（ 哪里哪里 ） 等导致在长期的混乱口语学习中英语思维严重缺失。
5.局限于单一角色扮演的课堂阅读教学
一直以来，在英语口语训练中教师通常采用阅读材料中已有的角色分配为主要教学模式。 先讲解课文中单词词组的含义和用法，再分角色朗读。 每堂课都是如此，一成不变的这样教学。 久而久之，不仅让小学生失去了灵活的思维同时束缚了对知识点的拓展运用，从而限制了小学生的口语灵活运用能力。
二、提升小学英语口语表达能力的途径与策略
1.强化语音语调教学
语音语调是英语口语最基础最直观的表现形式，学习者有没有扎实的知识可能很难第一时间表现出来，但是好的语音语调却会在第一时间体现出来。语音的教学涉及音准、连读、弱读和语调等部分。
2.加强低年级的拼读教学
针对小学低年级的学生，教师在口语发音教学时适合采用自然拼读，即Phonics教学法。自然拼读法是国际上最为流行的英语语音教学法，适用于没有英语基础的低年龄段学生。国际音标因为书写复杂，不好记忆，所以不适于低年龄段学生英语语音启蒙，而自然拼读法则不需要学生单独记忆一套书写规则，只需记住每个字母所对应的单词中常用的发音，就可以解决小学阶段80％的单词发音，再加上220个sight words,即常见词，就可以解决95％以上的小学段英语词汇。这就大大降低了低年级学生语音学习的难度，同时，通过自然拼读法，学生们可以甩开字典，大声地朗读自己喜欢的原版读物，例如众多的英文原版绘本就是很好的选择。学生们在阅读原版英文绘本时，可以结合绘本中的图画来猜测生词的含义，又不影响大声朗读，极大地提高了学生的阅读量和阅读兴趣，也为口语的输出打下了坚实的基础。
3.学习英语歌曲
现代研究表明，通过音乐的方式进入大脑的知识往往存储时间更长，留下的印象也更深刻，所以通过学习英文歌曲进而练习口语是一个很好的教学方法。小学生充满朝气与活力，课间活动刚结束，在课堂开始的几分钟内是不能进入学习状态的，老师单纯的讲课，学生们就会开小差，严重影响整节课的教学质量。本人发现在课前几分钟播放英语儿歌，学生们一般都会认真听，不仅可以给学生营造富有节奏的音乐美感，更可以给学生的一天带来美好的心情。同时也练习了听力，通过对乐曲韵律的熟悉，将更多的掌握到歌词里的短语，单词的读法，句型的特点，从不断的传唱中也提高了口语的节凑感，让更多地孩子开口讲英语，这对教学来说是个很到的发式。
三、结语
综上所述，小学英语的口语教学与素质教育的宗旨一致，把所学知识转化为可用的技能，学以致用，可以极大地提高学习者的积极性。老师要主动提高教学技能，及时更新教学理念，与时代接轨，提升专业修养。学生要端正学习态度，配合老师的课堂，课下多练习。
【参考文献】
[1]毛新．管窥小学英语口语教学中存在的问题及解决对策[J]．新课程学习（中），2013（7）：58－62．
[2]朱丽俊．小学英语口语教学存在的不足及完善策略[J]．小学时代（教育研究），2013（16）：267－269．