沈先毅
云南省电子信息高级技工学校 云南 昆明 650225
摘要：新世纪以来在互联网背景下，信息技术高速发展，使人类走向了信息化时代。信息技术正在逐步改变者人们的生活、学习、工作方式，这也为教育领域带来了新的发展思路“互联网+ 教育”。本文以此为背景，首先探讨了中职电工电子课程教学面临的问题，其次阐述了信息技术在中职电工电子课程教学中的应用策略，同时提出了信息技术在教学运用中的注意事项，希望能为提升中职电工电子课程教学质量提供参考。
关键词：“互联网+ 教育”；信息技术；中职电工电子课程；问题和策略
前言
“互联网+ 教育”背景下，信息技术为中职电工电子课程教学提供了有利的发展契机，通过运用信息技术，能够为电工电子专业课程带来创新性思考。信息技术主要是以计算机、多媒体终端等为载体，以互联网为平台，对信息资源进行收集、汇总、处理、发出的一种高效的通讯手段。当前信息技术主要以辅助教学手段被应用在教育领域，并且发挥了十分重要的作用，这对于传统电工电子课程教学当前面临的问题无疑是一个有效的解决方式。
一、传统中职电工电子课程教学面临的问题
（一）教学理念和教学方法上存在的问题
传统的中职电工电子课程在教学理念上不能满足与时俱进的教学需求，一些教师受传统教学观念限制和约束，不能对课程进行创新性思考和设计，对于相关的信息技术教学手段不能进行有效结合，使得中职电子电工课程教学无法与信息技术实现有效融合。受到教学理念的影响，导致一些教师在教学方法依然延续传统教学方式，在课堂上占据主导地位，同时传统课堂教学工具以板书为主，对于一些实验步骤不能进行创新性设计，直接依据教材内容进行讲解，学生的理论知识与实践能力不能实现有效衔接，使学生的创新思维和能力得不到提升。
（二）教学设备方面存在的问题
在“互联网+ 教育”背景下，电子电工专业知识与设备在不断的更新换代，且更新的速度很快，因此市场对于此类专业人才的需求不断增加。从目前来看，电子电工技术决定着企业生产力水平和效率，积极引入高尖端科技对企业发展具有重要影响，所以急需一批高素质、应用型电子电工人才。但反观一些中职院校，在此专业的教学与实践中，教学设备和实际的企业生产设备存在很大差距，学生的应用实践能力不能得到有效提升，势必会影响到学生未来能否走上就业岗位。因此中职院校应积极围绕此专业开展教学创新，通过引入信息化技术提高教学质量。
二、信息技术在中职电工电子课程教学中的应用策略
（一）找寻信息技术与教学理念的融合点
思想是引导一个人行动的最大驱动力。在找寻信息技术与教学理念的融合点时，教师应积极学习和吸收先进的教育理念，将其融入到课堂教学中。通过深入认识信息技术对创新电子电工教学的重要性，了解其所发挥的积极作用，同时把培养学生创新思维及创新能力视作教学的终极目标，重视发展“以生为本”的教育理念，将教学重心从教师教转向学生学，促进学生发挥主体作用。教师积极借助信息技术这一教学手段，开阔教学视野，客观的看待信息技术在教学中的应用价值，促进信息技术与教学的有效融合。
（二）信息技术与教学设备的融合创新
信息化技术可以为电工电子教学课程提供教学设备及其它教学资源的融合创新机会。在以往的教学环境下，该专业教师在备课过程中所使用的案例和课程内容均是以教材作为基础，这就容易使课程内容得不到及时更新，课程教学质量下降。而利用“互联网+ 教育”能够为教师提供丰富的教学资源，从而实现对课程教学的内容的更新。另外教师可以利用电脑、终端媒体等从中收集相关的教学设备更新信息，通过大数据、精准查阅相关的资料信息，为学生提供多种习题类型、视频教学资料、拓宽学生视野和知识面。教师利用信息技术从中借鉴先进的教学资源和内容，再结合教学内容和目标进行有针对性的补充教学，逐步完善教学方案和内容，既能提升自身教学水平，又可进一步提高课堂教学质量。
（三）融合动画教学解决课堂教学难点
传统教学模式的弊端在于教学方式和手段十分落后，不能将理论与实践有效衔接起来。而“互联网+ 教育”模式的创新发展能够实现理论与实践的有效融合目标。在电工电子课程教学中通常有很多抽象概念和原理类知识点，若是在传统教学模式下，学生很难理解和掌握，但是借助信息技术能够帮助学生更好的理解这些抽象性知识。首先以“三极管放大电路”教学为例，学生在理解电流分配及放大作用原理上存在很大困惑，在教师讲解多遍的情况下，学生有可能还是不理解。针对此问题，教师可利用信息技术制作动画模拟视频，展示当电流在三极管输入回路中，会以很小的电流量缓缓流动，而当电流在输出回路时，产生很大的电流量，在这个视频模拟形象的展示了电流的流动方向与电流量的比例，通过视觉冲击加深了学生印象，接下来教师再讲解电流分配以及放大作用就简单很多。教师在遇到教学难点时，通过借助多媒体课件为学生进行形象化展示，可帮助学生将复杂问题简单化，提高学生对复杂知识的理解能力，进而提升课堂学习效果。
其次可通过虚拟仿真创新真实验模式。利用信息技术为为学生创设虚拟实验情境，通过相关的APP软件，可以让学生在网上随时观看实验过程。既能为教学节省一些实验费用，又能满足学生随时随地学习的需求。
在运用虚拟仿真创设实验教学时，教师可以在进行理论讲解的同时进行实验演示，也可鼓励学生动手实验。如在“单管放大电路”教学实验中，教学目标是让学生掌握几种测试方法，如放大器电压增益测量法、放大器的输入及输出电阻测量法等，同时也要熟练掌握电子仪器的实验方法。通过虚拟仿真实验，学生可以准确理解相关原理和特点。如实验中需要学生搭建电路，选择相关的电子元件的参数，并通过实验对参数进行修改，分析放大电路的失真原因等。实验可以利用APP软件设计搭建“电路”，通过仿真仪器反馈的数据信息制作实验报告，获得与实际电路近乎一致的理论结果。
（四）传统的教学与多媒体教学恰当结合
在电子电工课程教学中，通过运用信息技术可以激发学生的学习兴趣，调动其学习主动性，减轻教师的教学压力。例如运用投影技术可以直观展示电子元件、标本等丰富了教学内容，同时提高了教学效率。然而在传统的教学模式下师生之间可以进行更多的情感交流和互动，这是现代信息技术无法替代的。因此在实践教学中，教师可将信息技术与传统教学相互结合创设线上+线下的结合教学模式，既能发挥信息技术的优势，又能促进师生沟通交流。比如以慕课为平台，开发线上与线下教学模式。
第一，借助慕课平台开发线上与线下结合教学模式。开发电工电子课程线上与线下结合教学模式主要路径是课前线上预习+课中线下教学+课后线上巩固。借助慕课平台实施线上预习教学，由教师对课程进行自主设计和教学管理，将课程教学内容以预习任务的形式布置给学生，并制定相应的目标。学生可依据任务目标完成相应的预习任务，并反馈给教师，增强学生的主动学习性。而学生在预习过程中可以积极查阅资料，促进其主动参与进来。以电工电子专业开展的线上教学课程可设计为以下几个环节：首先进行课程设计，明确教学目标、工作计划、线上活动和具体方法等。其次对学情进行分析，包含学生学习状态以及学习环境氛围等。如依据学生的学习状态设定科学合理的线上教学时间，制作的微课视频以10-15分钟为宜等，为学生提供一定的空间自由。最后做好教学准备工作。如单元设计、导入资料、课后作业等。针对本专业课程，可以分为几个模块，如电路分析、电机控制、电工仪表和测量等，再具体教学过程中，对几个模块进行细致划分，做到每个模块知识点和内容均有相应的微课或视频教学内容，方便学生进行多次学习和观看。
第二，线上与线下结合教学模式的实施。主要通过指导学生自主思考、小组探究、教师指导来实施教学。例如在单元设计中教师应依据专业知识的逻辑顺序开展教学，逐步培养学生的主观能动性。同时要正确、科学的选取教师内容，才能将课程教学有效融入到慕课教学模式中。最后教师再借助慕课的评价体系对教学效果进行评价。通过线上与线下结合教学模式的开发与实施，将传统的课堂教学与信息技术进行了充分融合，借助互联网+教育的平台优势，丰富了学生的学习资源，创新教学方式，同时有助于培养学生的创新性思维。而线上与线下的结合教学并不只有慕课，教师在创设此模式时，也可结合学生的实际情况灵活运用不同的信息技术平台，拓宽线上教学途径，促进学生更深入的理解专业知识。
三、信息技术在中职电工电子课程教学中的注意事项
（一）合理运用信息技术，重视教师的主导地位
在电工电子课程教学中教师应注意合理运用信息技术，重视自身的主导地位，不能过分依赖信息技术，从而降低教师在教学中的主导地位。基于互联网+教育的社会背景，现代信息技术的应用虽然可以有效提升课堂教学质量，但教师也应注意信息技术只是一种辅助性的教学工具，对于教师而言，教学工作的重点还是应当发挥自身的引导作用，无论何种教学手段，课堂教学质量的提升还是需要依赖于教师的教育水平、教学能力和和教学技巧，同时教师在课堂教学中的言行、语言等也具有很强的教育性，能够为学生起到言传身教、暗示作用，而以上这些均是现代信息手段所无法实现的。教师始终是学生学习的引导者，无论是使用何种信息技术手段均离不开教师的组织管理和教学活动的实施，因此在互联网+教育背景下，教师的主导作用应充分发挥出来，使教师的教学水平和能力得到有效提升。
（二）合理利用信息资源，给予学生思考空间
教师在利用信息技术设计教学内容、制作视频课件时，应重点结合学生对知识的理解和掌握程度对信息资源进行合理化使用。在课件的教学内容设计方面，应注意展示教学的重难点内容，将其通过形象化方式进行简化，便于学生理解。同时要依据学生的学习和掌握程度对课件及时进行调整和优化，确保学生有充足的时间进行思考、吸收，应积极引导学生多动手、多思考，还要积极进行实践以促进学生将电工电子课程知识进行迁移，使其运用到生活实践中。此外还应注意不要把大量的信息资源直接压在学生身上，容易引发学生的逆反心理，影响学习效率。
结束语
综上所述，通过利用信息技术可以有效解传统电工电子课程教学当前面临的问题，同时对于优化课程教学具有有利的影响，教师在运用信息技术过程中，应积极找寻信息技术与教学理念的融合点，加强信息技术与教学设备的融合创新力度，利于信息技术开展动画教学解决课堂教学难点，将传统的教学与多媒体教学恰当结合，才能在互联网+教育背景下不断提升电工电子课程教学质量。虽然目前来看，信息技术引入教学中，对提升教学质量有明显效果，但这种引入模式还需要进行深入的研究与实践，从中探索出更多的教学方式，以创造更加高效的电工电子课堂。
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