尹芸霞
青海省海北州第一高级中学 810299
【摘要】本文主要从高中信息技术新课程标准的教学评价研究?进行阐述说明。在新课改的教学模式下，教学评价是其中的重要环节，是整个教学当中动态化的过程，因此教师应当全面的对学生进行评价，遵循多元化的教学原则，对学生的作业也要及时点评，扬长避短，激发学生学习的积极性与主动性，促进教学效果的进一步提升。
【关键词】高中；信息技术；教学评价；教学研究
引言：对于不同的教育理念都会产生不同的教学评价，并且教学评价也是信息技术当中主要内容。在新课程教学改革不断发展的过程中，传统的教学评价方式已经不能满足新时代的需求，尤其是当前的信息技术学科，教师如果运用传统的评价方式不利于课堂教学的顺利开展。因此教师应当以学生为主体、教师为主导的教学方式开展教学，从而不断激发学生的学习能力。
一、创建多元化评价体系考核的意义
多元化评价体系在以往的教学评价当中进行了不断的创新发展，更加注重对学生学习情况的掌握，并不只是注重学生的核心素养。在多元化评价当中注重对学生学习知识以及素养的全面考核发展，这样的的方式对于高中信息技术教学来说至关重要，因此应当探究多元化评价体系的考核创建合理的评价体系，因此良好的评价体系对于学生自身的学习情况来说有着至关重要的作用，可以使教师更加准确的了解学生的学习情况，了解学生与学生之间的差距，进一步促进学生协作能力以及专业技能的提升。课程评价在教学当中有着至关重要的作用，是教学的重要组成部分，因此课程的设置应当严格遵循学生的发展需求，基于多元化评价的课程考核教学模式可以促进高素质人才的进一步发展，激发学生的学习意识。
二、高中信息技术新课程标准的教学评价研究
评价作为教育教学中的重点内容，其对于课程的教学成果有着重要影响。合理、科学的评价能够促进教学效果的提升，是实现教学质量提高的主要途径，并且能够使学生对于学习具有较高的积极性和热情。高中信息技术教师在进行评价过程中，要以鼓励的方式为主，构建多元化的评价体系，实现评价的多样化，为学生今后的信息技术学习奠定良好的基础。
（一）采取分层评价
教师在设计中不仅要关注到学生的差异化，进行分层作业的设计，在评价中同样要分层进行。
结合不同学生的学习情况和掌握能力，制定不同的作业完成标准，只要学生在原有基础上有一定的进步，达到了制定层次的作业完成情况，就应当给予学生一定的鼓励和肯定，使学生能够在作业完成中，感受到成就感。使全体学生的能力能够得到发展，知识储备得到提升，彰显学生的个性特点，激发学生的内在潜能。例如，针对作业完成优秀的学生给予一定的物品奖励，而进步较大的学生也给予同样的奖励，这样就能够使学生的努力得到认可和尊重，促进学生在今后的学习中拥有更大的动力。
（二）以鼓励的方式进行评价
新课程背景下，教育教学中必要突破应试教育的影响，不以分数作为考核学生能力的唯一标准。对于课后作用的评价也是同样的，教师要结合作业完成的进度、内容、细节、态度来进行作业的评价，并且要善于发现学生身上的闪光点，通过鼓励的方式来完成对于学生作业的评价。例如，在学习《信息的编程加工》过程中，对于这一部分的学习内容来说比较抽象，有的学生可能并不理解。因此教师在教学的过程中应当观察学生的学习情况，对于有些许学习进步的学生教师应当运用鼓励的方式进行评价，增加学生学习的自信心。鼓励的词语能够使学生更加自主投入到学习中，对今后的学习充满自信和信心，学生也会更加容易接受自身在学习中存在的不足，并积极的对其进行改正，促进学生英语学习能力的不断提升。
（三）实现评价主体多元化
在教学评价中，教师要注重对于学生主体地位的彰显，避免出现教师单方面的进行片面化的评价，从而造成评价结果具有较强主观性。在评价中教师不仅要对完成作业的情况进行评价，还要将学生的学习态度、学习过程、课堂表现纳入评价当中。采取教师评价、学生自评、学生互评等方式，让学生能够对自身的学习情况有更加全面、客观的了解，明确自身存在的问题，同时，互评的方式能够使学生学会倾听，懂得取长补短，接纳和听取意见，实现自我的不断完善，实现学生的健康发展。
三、结束语
总而言之，教学评价是可以促进学生学习能力提升的真实工具，有效发挥了学生的自主性，激发学生潜能，新课程改革也需要高中信息技术将教学评价与教学过程进行总评，及时点评学生的作业。同时，教师要将评价主体多元化和评价方式多样化的理念，真正的融入到作业的评价当中，使学生能够喜欢作业、自主的进行作业的完成，促进学生的全面发展，从而发挥出高中信息技术的激励功能。
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