海元珍
青海省海北州第一高级中学，810299
【摘要】本文主要从核心素养下的高中生物高效课堂构建与实践思考分析进行阐述说明。促进学生核心素养的进一步提升是当前教学当中的主要内容，并且也是新课改的教学方式，促进学生核心素养的提升是增加我国教育竞争力的主要目的。因此，教师在教学过程中应当注重学生的主体作用，通过有效的教学方式来激发教学的目的，促进学生核心素养的良好发展。
【关键词】核心素养；高中生物；课堂构建；思考研究
引言：高中生物核心素养当中包含着较多的社会责任感、科学探究、生命观念等等，进一步体现了学生的基础知识。高中生物在教学的过程中，教师应当将核心素养作为教学的关键，促进学生对生物进一步理解，同时还可以让学生具备良好的人生观以及价值观，从而使得学生圣和综合素养可以不断提升。教师在对学生进行生物教学的过程中，教师应当起到引导的作用，激发学生对生物进行不断的学习，从而掌握更多的方式以及技巧，了解到更多的生物知识，从而促进高中学生的进一步发展以及健康成长。
一、增强学生基础知识的把握，提升学生核心素养发展
生物学科是一门自然学科，但生物学科具有较强的文科性特点，其需要学生具备较为丰富的理论知识，生物学科与其他自然学科类知识也有着巨大的差异和区别。因此，在生物课程教学过程当中，教师要加强对基础知识的讲解，提高学生对于基础知识的掌握。只有这样，才能在之后的生物学习中奠定良好的基础，更好的来探究自然科学内容和科学理论知识。当学生进入到高中阶段学习后就会面临着学业内容的不断增加，学生的学习压力也在不断增强，不仅学习节奏加快，学习时间也较为紧迫。这就导致了生物教师在教学过程当中，过于注重学生对于知识的运用，常常采取题海战术的方式来进行教学的开展，忽视了学生对基础的掌握和巩固，从而导致了学生在进行问题解答过程当中，经常出现阻碍和难题，让学生失去了对学习的信心。所以教师要在教学当中加强对于学生基础知识的巩固，只有让学生做到对基础知识的熟练掌握才能够在解题当中进行有效灵活的运用，提高学生学习的效果和效率。
例如，在《无机物》的教学过程当中，要让学生能够有效掌握自由水和结合水的区别，使学生明确无机盐的作用，说出水和无机盐在细胞中的存在形式和作用。
本节课程作为基础知识的学习，对于学生今后的学习有着重要的影响，只有学生把握基础知识内容，才能够在之后的生物学习中更好的明确什么是无机物？什么是有机体？本节内容当中主要是，对于学生基础知识架构的逐渐丰富和积累，教师要在教学当中帮助学生梳理知识体系的主要方向，构建较为完善的知识体系内容，加强学生对于知识的分析和理解，做到对基础知识的有效把握和熟练巩固，从而使学生能够在今后的生物学习当中，奠定良好的基础。
二、结合现代技术优势，培养学生生物情感
高中生物教学内容具有较强的抽象性，很多学生在学习过程中都无法做到对教学知识的有效理解和认识，不能对生物的活动变化进行充分的想象。所以，教师要在教学当中充分的利用多媒体优势通过更加形象和直观的方式，为学生展示较为抽象的生物变化过程，使学生更好的掌握知识理解如何运用知识。多媒体作为现代化的信息技术，能够以图片和视频的方式将抽象化的内容以更加形象、具体的方式体现出来，使教材中较为死板的知识内容，以动态的方式进行展示，不仅可以激发学生对学习的兴趣，还可以让学生更加深入的体会到生物变化的奇妙之处，从而了解生物知识的本质内容，这不仅是构建高效课堂的关键所在，也对学生今后生命的学习有着重要的影响和作用。
例如，在《细胞生活的环境》教学过程当中，重难点内容就在于学生能够了解细胞的组成以及细胞生活的生活环境，因此，教师可以结合多媒体的方式，为学生展现其具体的组成结构以及所处在的环境。让学生能够对细胞内液和细胞外液有更加深入的理解和认识，让学生能够明确环境的组成、明确血浆组织液淋巴之间的关系。这样一来，就能够有效的提升学生对于生物知识的掌握和了解，使学生理解细胞生活环境系细胞生活环境的特点，对课本上的知识内容有更加深入的认识，提升学生对生活知识的兴趣，增强课堂教学的实效性。
三、结束语
总而言之，教师在生物教学时培养学生核心素养过程中，不仅需要教师能够明确课堂教学目标，在教学中彰显学生的主体地位，还要结合学生的认知能力和性格特征，设计相应的教学方案，采取适当的教学方法，不断创新教学方法，改变教学理念，从而才可以确保学生核心素养的提升，教师应当从不同的角度出发，对学生展开多样化的教学，使学生能力不断提升，顺应社会的不断发展。
参考文献：
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