谭志
重庆市云阳县盘石小学
摘要：本文来至真正的教育故事
关键词: 农村小学；班主任教育；留守儿童的真实故事。
我很平凡，普通，只不过是一名普普通通的老师。任何地方没有我也依旧。不过是一种莫名的爱-----之起我的事业，那就是担任了班主任工作。爱心可以让人受益非浅，但是在你付出你的爱心时，往往却是一个小小的不经意的细节。爱心可以来自不同的人，也可以是不同程度的关爱和关心。有亲人的、朋友的、同学的、老师的等等。同样也可以是来自素不相识的陌生人的关爱，在这种关爱里，我有着非常深刻的体会.就是对那些天真的孩子一幕幕。
“今天你为什么不想到学校来读书呀？”我亲切地问她。
“我……我妈妈外出好久都没有回家了，我想去找她回来，呜……呜……”
“今天，你又是什么原因没到学校呢？”我又一次问她。
“我……我早上起来晚了，没有人叫我起床……”
“今天又是什么原因呢？”我不相信地问。“我爸妈要离婚……”
一次又一次的找理由不到校或来校迟到。最后干脆不来学校了。我给她爸妈打电话，爸妈把她送到学校来后，她就直接去厕所躲起来，不进教室，我给她爸妈打电话，她爸妈惊讶地说:“已经送到学校来了。”后来我安排他们把孩子送进教室，结果送到教室后，课间又躲起来了，叫其他同学找她却无果。她的成绩一落千丈。
有一次被左清艳老师在厕所里逮到了，左老师她亲手交给了我，我使出了最后的绝招。
放学后，我叫她直接跟我回我家里了，回到家后，我给她削好苹果切好后放在她面前，让她先吃点东西垫垫底。吃完了苹果以后，我叫她做作业，我默默地做饭，收拾家务，到了7点钟左右，问她:“作业完成了吗？”“完成了。”“好！过来吃饭吧。”吃饭时，给她夹些菜，饭吃完了以后，我给她兑了一杯牛奶让她喝，在这之前我只字未提不到学校上学的事。我洗完了碗以后坐到沙发上，对她轻声说到:“来，挨着我坐下。”我把手搭在她肩上，时不时摸摸她的头，和她谈起心来……”
“你为什么逃学呀？孩子，你这么小在外面受伤害怎么办呢？你才七八岁。”
“……”她不语。
“不怕，和谭老师聊聊。”我开导她。
“我不想上学。”她胆怯地回答我。“是因为妈妈和别人跑了。”
“别怕，这会儿你把我当成你的好朋友，妈妈，姐姐，知心朋友，给我说。”我真情地说。
“哇……”她突然哭了，我一把抱住她，安慰她说:“别哭……”抚摸着她的头，安慰她。她终于被我感动了:“谭老师，我看见你回来这么辛苦。我以后要到教室去了，你比我妈妈还好……”
那天晚上我抱着她入睡了。第二天醒来，她害羞地说:“谭老师，我觉得你没有在教室里那么凶了……”从那天开始，这孩子天天到校不迟到了，成绩也慢慢提高了，期末以98分的好成绩“报答”了我。我欣慰，我挽救了一个不想读书的孩子。
世间因为有爱而丰富多彩；人与人之间因为有爱而可亲；人与动物之间因为有爱而相处；同学之间应为有爱而互相帮助；家里因为有爱而相处融洽……因为有爱，世间变得更加可爱！
关爱学生，把爱洒向每个学生的心田，让学生真正感受到教师爱的温暖，它需要真正落实到教师的言行中，体现在师生之间的交往中。这种爱的前提是首先要理解、信任与尊重学生。一个教师只有理解、信任并尊重自己的学生，才会被学生尊重、信任与爱戴。他们才能从心底喜欢自己的老师，才能对学习产生积极的兴趣。
“唉！孩子你怎么不听奶奶的话呢？爸爸妈妈在外面打工挣钱多么的不容易呀！天天问奶奶要钱到学校来说买文具，结果你却买这么多的玩具到学校来，上课玩玩具。这是我第几次批评你啦？”
“N次。”他耷拉着脑袋小声地回答我。
“那好吧，既然说你N次都不听，周末你跟我回我家！”
下了公交车，他不停地抽泣说:“我下次听话，下次听话，不问奶奶要钱了。”
“不行！跟我回去！”我果断地拒绝了他。
他跟在我的后面，慢慢地走，无奈中带着伤心，轻轻地抽泣，又很无助，没有办法，硬着头皮到了我家。
到家了，我不骂他，不说他，好像没有发生任何事情一样。先完成家庭作业，完成语文后，辅导数学。
真正让他懂事的却是为他讲一道数学题，“一堆苹果是梨的3倍差12个，是杏的2倍多24个。”我给他先讲逻辑，后说原因，这道题他一下子明白。情不自禁地说:“谭老师，我觉得你这个方法，我好容易懂呀，突然觉得数学不难了……”
“那是读书有趣些还是玩玩具有趣些？”
“读书，玩玩具都有趣，我就是上数学听不懂，所以我想玩玩具，这以后我要好好读书了。”
“真的？”我疑惑地问。
“真的！绝对真的！”他信心十足地说。
“那我们拉钩，好吧？”我开心地做出要拉钩的样子。
“要是我爸爸妈妈在家多好呀。”他自言自语地说。
我从我的衣橱里找出以前我为我儿子买的没用过的新书包给他，叫他把里面的书放进去整理好，背上，让我看看。他开心极了，我拿出我自己买的饭盒袋，给他把午餐用具装上递给他，“拿去，老师这些都给你。”他腼腆地笑了。
“以后有什么困难给我说，好吧？”
“好的，谢谢谭老师。”
第二天我带着他挤公交车去四方井石来运转玩了半天，摆出各种姿势照相，要我给他妈妈发过去，看他那开心的样子，我轻轻地舒了一口气。
有一次家访，另外一个孩子母亲紧握我的手说：“老师，感谢你，我的孩子从你教到现在，不光是成绩提高了很多，他还经常在我面前说一些文绉绉的词语，我听都听不懂。我问他‘你怎么进步这么快呀？他却说；‘我要向我们的语文老师那样，讲一口标准的普通话，像她那样有才华，像她那样爱我们班里的每个孩子，她从来都不歧视我们班的差生，她把我们当成她自己的孩子看待，她幽默风趣不偏心。我们犯了错，她叫下次改。总说，你行，你一定能行。这样鼓励我们，成绩好的不听话她照样批评，我要好好读书，争取像我语文老师那样优秀’。我真搞不懂你对他却有这么大的改变……真是谢谢你老师！”
用自己的爱心浇灌这些孩子，经常与学生谈心，及时纠正了一些孩子不良的思想倾向，得到了孩子们的肯定。曾有一个调皮好动的孩子下楼的时候不小心，摔伤了脸，当我看到他后，我既心痛又生气。虽然他的伤不重，但仿佛长在我的身上，我觉得心疼。但对于他的不小心，我又有些生气。我对他说道“你怎么这么不小心，照顾不好自己，那怎么能让家长和老师对你放心呢？以后凡事一定要小心，自己保护好自己。”这个孩子的成绩不好，我选择了他为帮扶对象，提高他的各个方面。他很高兴，学习成绩一年下来确实有了很大的提高。他和我成了无话不谈的朋友。
教师对学生的爱是一种把全部心灵和才智献给所有学生的真诚。这种爱是无私的，它毫无保留地献给了所有学生；这种爱是深沉的，它蕴涵在为所有学生所做的每一件事当中；这种爱是神圣的，它能凝成水乳交融的情意。