谢花兰
溆浦县教师进修学校 419300
摘要：近些年，农村留守儿童的数量增长较快。很多农村年轻父母由于外出务工，无法照顾孩子，只好把孩子留在农村让祖辈照顾，导致一些孩子的教育存在问题，心理存在偏差，给学校、社会和家庭带来不利影响。笔者从我校部分农村留守儿童心理健康存在的问题出发，通过问卷调查、上门访谈等多种方式，了解农村留守儿童心理健康出现问题的原因，并针对存在的问题进行深入研究，制定了农村留守儿童心理健康教育策略，取得了不错的教育效果。现对其加以总结，希望可以帮助广大农村教师更好地做好留守儿童心理健康教育工作。
关键词：留守儿童;心理健康教育;心理救助策略
引言
近年来，我国努力加快农村城镇化建设，许多农村年轻人为了提高生活水平，为孩子提供更好的物质条件，不得不出门在外到处打工挣钱，将孩子留在家由老人照料，这些小孩就成为近年来人们普遍关注的“留守儿童”。这些孩子没有父母在身边，只能跟着没有较高文化程度的老人，爱的缺失、亲情的缺失、家庭教育的缺失导致孩子的心理和成长受到严重影响。
一、农村留守儿童心理健康教育现状及其存在问题
留守儿童的心理健康问题是经常被忽视的，家长和教师们都偏向于儿童智力的发展，而忽略了心理健康的教育。农村留守儿童处于弱势群体，一旦受到伤害，他们只能求助于祖辈和教师，但是他们往往难以用扎实的心理素养来解决留守儿童的心理问题，这就会给他们带来难以抚平的心灵创伤。因此，我们非常有必要在农村儿童园开展心理健康教育。从家庭层面的教育方式来看，农村家长对儿童的心理健康教育方法都不对，首先是纵容儿童，一些农村家长对留守儿童出现的问题完全是置之不理，由着他们的性子去。在物质上尽量满足，思想心理道德方面上却不闻不问。一些在外打工的家长有了资金，对儿童过于慷慨，根本不顾问他们的心理健康问题，家长还是只顾给他们吃喝玩乐，形成完全不负责任的态势。最后是对儿童期望值过高，由于家庭条件的问题对孩子的期望过于高，经常性的进行比较教育后者经常的训斥，对儿童的心理需求却从来不关心，长期下去对儿童的身心发展不利。再者从儿童园的教育方法来看，对留守儿童的心理健康教育的方法上，缺乏专门的计划。目前儿童园的教育过于注重是群体的共性，而往往忽略个体的个性。农村留守儿童本来就缺少来自家庭的温暖教育，如果在儿童园还是得不到应有的积极支持，甚至还是不断有批评、否定等负面因素，那么儿童的教育进程将再一次跌进黑暗的谷底。本来可以得到纠正的家庭教育残留不但得不到纠正反而强化了，长久下去，儿童的心理更加贫瘠，愈加不自信，越加失去了生活的追求，心理出现异常，行为出现变异，从而在心理健康上存在很大的问题。
二、农村留守儿童心理健康教育策略
2.1动员社会力量，关爱留守儿童
首先，要充分调动社会各界的力量，加强社会各界与农村小学留守儿童的帮扶活动，如妇联组织、关爱留守儿童相关组织多进行家访活动，及时了解留守儿童的生活与心理状况，及时对其进行针对性的帮助，预防留守儿童严重心理问题的发展。其次，可以鼓励志愿者或者公益组织去这些农村地区支教，让这些留守儿童接受更好的教育，帮助留守儿童树立正确的价值观念，传递正能量，培养留守儿童良好的心理品质。最后，社区可以设立留守儿童关爱中心，设立心理咨询室，配备专业的心理教师，多组织留守儿童开展心理健康教育活动，及时了解留守儿童的心理健康状况，做到及时发现问题，及时解决问题，促进留守儿童的心理健康成长。
2.2落实学校教育，承担留守儿童心理健康教育责任
对于留守儿童心理健康教育工作来说，学校承担着最重要的责任。为此，学校应尽量采取必要的手段和措施，有效地对留守儿童开展心理健康教育工作。第一，设立留守儿童心理健康教育课程，并制定长效机制，保证这门课程的长期性和有效性。第二，设立心理健康咨询室。学校可以聘请心理健康教育方面的教师，鼓励学生在遇到难解的心理问题时，第一时间到心理咨询室找老师进行沟通，寻求解决措施和方法。第三，教师要积极开展家访工作。要通过家访，及时了解每个留守儿童的家庭状况和个人学习生活状况，对留守儿童给予充分的关心和爱护。此外，学校可借助校内资源，组织留守儿童多参与集体娱乐活动，帮助留守儿童摆脱孤僻、寂寞的影响，促进留守儿童健康心理的形成。
2.3为儿童选择懂教育更懂儿童的陪伴者
想要儿童更好的发展，那么给儿童选择好的陪伴者很重要。儿童的教育背后一定程度上也反映了家长的素质教养，近朱者赤，近墨者黑的道理也更古不变。家长的言行举止是儿童启蒙的导向，更加说明了父母陪伴领导式的教育在他们成长过程中是很关键的一环，说父母是儿童的“启蒙星”也不为过。但是对于农村的留守儿童来说，这一部分是缺失的，父母的常年在外，儿童往往感受不到普通儿童可以轻易享受到的引导式教育。因此，可以针对性的进行选择适合儿童的陪伴者，让儿童能在保证日常生活的前提下，更好的接受指导。同班儿童和留守儿童的年龄相仿，教师可以引导班级同龄儿童和留守儿童进行沟通、交流和玩耍，由学习好、活泼的同龄人带动留守儿童共同学习。同时，教师还需要做好同班学生的教育工作，避免同班学生歧视、看不起留守儿童，在同龄学生的陪伴下，帮助留守儿童快乐的学习和健康成长。
结束语
总之，农村留守儿童的心理健康教育已经成为农村教育工作的重点内容之一。要重视共享社会资源，关注留守儿童心理健康发展；鼓励家庭参与，保障留守儿童心理健康发展；落实学校教育，承担留守儿童心理健康教育责任；开展特色教育，促进留守儿童心理健康发展。
参考文献
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