大数据背景下基于ERP平台大学生创新创业意识培养途径探索——以河北科技学院为例
王静 杨士英 徐娜 李民田 史精娜
河北科技学院 河北保定 071000
1.大学生创新创业意识培养的现状分析
早在2012年，美国《时代周刊》就提出大数据的概念，并指出数据的分析对各行业创新性的重大影响。随着5G时代的到来，大数据与云计算的结合为社会经济的发展提供了更多的数据依据，而创新性的培养也不再单纯依靠经验，对数据的分析和利用也成为一种新趋势同时也成为了当代大学生必须具备的能力。信息时代要求大学生必须对数据具有相当的敏感性，并且要学会分析和利用各种数据。
在新形势影响下，社会对大学生的创新创业意识的要求越来越高。习近平总书记在十九大报告中指出：“经济发展方式转变依赖于创新创业活动，要‘鼓励创业’，促进 ‘创业带动就业’和‘支持大学生创新创业’”。国家也推出了大学生创新创业训练计划网络平台，给大学生们提供了更多的机会。
笔者通过调查发现，有些学校为了培养学生的创新创业意识实施灵活的学籍管理方式，学生参加创新创业、社会实践等活动以及获得专利权等与专业学习、学业要求相关的经历、成果可以根据学校规定的办法和程序折算学分。学籍政策和管理制度的改革为学生从事创新创业事业消除了障碍。但是这种做法只在个别学校出现，难以在短时间内推广起来。
在线开放课程是新兴的一种在线学习模式，不少学校也正在积极建设在线创新创业课程体系。课程体系的科学性和实用性成为在线开放培养大学生创新创业意识是否成功的关键。
2.大学生创新创业意识培养的现状与存在的问题
笔者通过调查发现，很多高校都在为培养大学生的创新创业意识积极寻找各种方法。但同时我们也发现，大多数学校普遍存在指导大学生进行创新创业的师资队伍不足，学生们有想法，但苦于没有教师的针对性指导；缺乏人际关系和商业网络平台；另外，因为传统教育的影响，大学生创新创业意识培养上存在创新的独立意识欠缺、创新的内在毅力不足、创新的实践意识不强、院校缺乏系统的创新创业指导等问题。基于此，习近平总书记对加强大学生创新创业意识培养给予了高度重视。国内各大院校响应国家号召开设了创新创业类课程，但受传统思想的影响，存在课时量不合理、理论性过强、实践指导不足、课程形式单一等问题。
3.新道ERP平台授课培养学生创新创业意识的优势分析
笔者所在的河北科技学院自2018年起与新道公司合作，采用该公司新商战沙盘（ERP）软件作为财经类与工商管理类学生创新创业课程的主要实训软件，经过三年的使用，对改系统有了充分的认识。
该系统把企业沙盘作为模拟的企业,把企业运营所处的内外部环境抽象为市场与经营规则, 把学生分成若干个管理团队,每位同学在团队中扮演不同管理者角色（总经理、财务总监、生产总监、采购总监、销售总监）,在企业外部环境既定的条件下,进行沙盘模拟运营实战，模拟经营共分为六年，六年经营结束后各团队争取企业经营业绩胜出。
在教学过程中转化了教师和学生的角色能充分调动学生的积极性，激发学生的创新意识。教师在教学过程中是导演，不再是演员，在学生困惑时雪中送炭，给学生必要的提示。学生在学习的过程中是演员，不再是观众，他们会想尽办法扮演好自己的角色，在错误中摸索前进。新商战沙盘ERP平台最大的优点在于没有设定企业经营的标准答案，也没有所谓的最佳方案，企业经营中各种资源的调配有无数种可能，学生会在无数次破产中吸取教训充分发挥各自的创新意识，把资源不断的进行优化配置。在经营的过程中，需要学生们综合运用专业知识，以团队方式参与企业经营实战，提升管理专业实践能力，经营的目标是使团队在竞争中胜出，胜出的标准是企业经营第六年末所有者权益*可持续发展系数，高者胜出。
另外，ERP平台操作相对比较简单，学生上手比较快，在经营过程中难免遭遇企业破产，这时老师可以通过分析指导学生找到失败的原因，通过系统重置可以重新开始经营，让学生团队通过一次又一次的竞争与磨合充分发挥队员们的创新意识和创新精神，逐渐能够默契配合，并且合理配置资源，最终达到企业不破产——盈利——胜出的目的。
4. 课堂线上模拟创业+校内社团建设+分级比赛（校内赛、省级比赛、国家级比赛）一体三层次的模式的构建
要想深入激发并培养学生的创新创业意识，培养学生不屈不挠的创业精神，仅凭课上的学习是不够的，鉴于ERP平台在竞争中培养学生创新创业意识的优势，笔者通过近三年的实践摸索总结出了一体三层的模式，通过课堂线上模拟+课下社团建设+分级比赛的模式逐步加深对学生创新创业意识的培养。
一体，即以学生为主体。课上，老师是导演，只负责介绍企业经营规则和操作要领。学生是主角，他们是演员，通过角色分配让学生确定各自扮演的角色明确不同角色的主要职责。在经营过程中在不断的失败中体会角色的真谛，同时在经营过程中能让学生知道团队协作的重要性。在不断重复的经营过程中我们的目的是让学生体验制造业企业的完整流程,理解物流、资金流和信息流的协同过程，增强学生对企业的感性认识。让学生理解企业战略的重要性，学会用战略的眼光看待企业的业务和经营，保证业务和战略的一致，同时根据市场情况调整战略。了解常用的营销方法和营销策略，学会分析市场、制定营销策略，进行竞争对手分析。提升学生创业能力，提升对管理知识的综合运用能力，提高管理技能和管理者素质。理解“资金流”的重要性，学会资金预算、控制融资成本，提高资金使用效率；学会通过财务看经营，通过财务报告、财务分析解读企业经营的全局，细化核算支持决策。理解团队合作的重要性，树立全局观念及共赢理念，从岗位分工、职责定义、沟通协作、工作流程到企业的绩效考评，团队分工和协作相当的重要。建立基于信息时代的思维方式，决策来源于数据，数据来源于信息系统，感觉到信息化管理的必要性。
三层次即利用课堂+校内社团建设+分级比赛的模式逐步强化学生的创新创业意识和经验。
自2018年起笔者所在学校经济管理学院会计学、财务管理、投资学、经济学专业开始使用升级后的ERP沙盘模拟系统，课内开设30学时，以学生为主体开展课上模拟经营，学生在为期六年的经营中通过不断地解决企业遭遇的各种难题，包括融资方式选择、融资有效利用、生产线类型选择与产品组合搭配、采购计划编制、市场开拓、广告策略实施、财务报表填制等，在经营过程中甚至会因决策不当遭遇破产。学生需要在不断的摸索中、在错误与失败中不断的总结经验，在打击中不断进步。通过课上的模拟经营，我们发现学生对这门课程有浓厚的兴趣，于是我们在校内组建了沙盘社团，通过社团的号召，招募更多的学生加入，并利用课余时间在机房进行开放实验，模拟经营组间对抗。通过不断的练习和对抗使学生积累经营经验。同时，为了开阔学生的眼界，打开学生创新的思路，我们每年定期在校内组织比赛，赛前做好宣传，赛中认真对抗，赛后总结经验，使学生能赛有所得。通过校内赛可以选拔学生参加河北省每年举行的“新道杯”大学生沙盘对抗大赛，近两年获得了团队三等奖。赛场上对手来自不同学校，采用不同的经营策略，学生需要根据市场的变化随时调整经营策略，能做到临危不乱、稳扎稳打、力求创新，通过省赛明白经营方案没有最好只有更好的道理，只有不断创新才是王道。
5.ERP平台在各专业推广使用的可行性分析
自2018年开设ERP沙盘模拟课程以来，笔者所在学校累计开设约1500课时，校内赛组织六次，参加河北省比赛（包括网络赛）3次。通过一体三层次模式的使用，学生的创新创业兴趣明显提升。ERP平台操作简单，对学生的专业没有特别的限制，只需要教师在课上针对不同专业作出教学内容的调整即可，可以通过比赛的方式充分调动学生的学习兴趣，同时也可以锻炼学生的团队合作精神。ERP平台的操作只需要有可上网的机房即可使用，对高校来说可操作性极强，可以在高校所有专业中推广。
课题来源：2020年河北省高等学校人文社会科学研究项目
项目编号：SZ201053
作者简介:王静（1980.11－）女，汉族，河北保定人，副教授，硕士，主要从事旅游文化，旅游经济研究。