莫晓漫
靖西市第一幼儿园 广西靖西 533899
《幼儿园教育指导纲要》中指出:“幼儿园要以游戏为基本活动....”.这些规程确立了游戏在我国幼儿教育中的地位。音乐游戏目前已成为幼儿音乐教育的重要教学手段，是一种以发展幼儿音乐能力，并且通过音乐促进幼儿身心全面发展为目标的教学活动，是音乐教育中不可缺少的形式和内容。幼儿园音乐游戏一般是指以音乐为背景，幼儿以个人、小组、集体的方式进行游戏，通过唱歌、律动、演奏或欣赏的形式来感受和表现音乐的性质、感情、节奏、结构等，以此来培养和发展幼儿音乐能力，从而推进幼儿综合素养的发展。
幼儿园的音乐游戏一般分为四大类：唱歌游戏、律动游戏、演奏游戏、音乐欣赏游戏。音乐游戏的主要目标就是促进幼儿音乐能力的发展，包括音乐感受力、音乐的节奏感、音乐记忆和表现能力。所以，在幼儿音乐游戏的设计上我觉得教师要从音乐的选择和游戏的设计两要素考虑。下面谈一谈幼儿园音乐游戏的分类和设计。
一、音乐游戏的分类：
（一）幼儿唱歌游戏
唱歌游戏是儿童期最喜欢的音乐游戏之一，是幼儿园音乐教育活动的重要组成部分，它是指幼儿用嗓子来发声，或演唱有旋律、有歌词的歌曲以及节奏朗诵等。幼儿歌唱内容般具有以下特点：歌曲内容简单有趣、歌词易记且能为幼儿所理解熟悉；节奏和旋律比较平稳歌曲速度适宜；结构简单多重复部分，适合幼儿自发自由编唱，适合幼儿用动作表现歌曲内容等。例如：唱歌游戏《我爱我的小动物》，幼儿通过唱歌游戏学会辨认各种小动物叫声的节奏。通过学习歌曲《母鸭带小鸭》幼儿会跟着谱子用小手小脚拍节奏，用肢体动作表现歌曲内容。幼儿学唱《王老先生有块地》不但体验歌唱的乐趣还可以进行自由创编歌词。歌曲《柳树姑娘》幼儿不但学会简单的两声部合唱、轮唱还感受到与同伴合作表演的乐趣。
唱歌游戏的功能是帮助幼儿学习发声、学会呼吸，帮助幼儿纠正咬字与发音，帮助幼儿提高节奏和音准，帮助幼儿建立合作精神。
（二）幼儿律动游戏
幼儿律动游戏一般是指在音乐或乐器的伴奏指导下，幼儿运用形体的动作感受、再现音乐的高低、强弱、长短、快慢、音色、性质的变化，或形象生动的模仿某种形象、事物，或抒发某种情绪，富有游戏性的活动过程。当幼儿随着音乐做简单自由的律动时，那是一种自我表现，也是幼儿在与人沟通和交往中进行情感表达的方式。目前的幼儿园音乐教学中所进行的律动，大致可以分为三种：节奏性律动、模仿性律动和综合性律动。
1.节奏性律动
节奏性律动指随着音乐做节奏练习的律动。可以通过走、跑、跳、拍手、点头、拍腿、跺脚等单一动作的训练使幼儿的动作协调并富于节奏感。例如：小班律动《拍手点头歌》幼儿根据歌词做出相应的拍手、点头、叉腰等动作，通过律动游戏幼儿不但认识人体各个部位还能训练动作的协调性。
2.模仿性动作
模仿性动作指让幼儿随音乐模仿从日常生活实践中提炼出来的节奏较强的动作。比如:通过律动《刷牙洗脸》让幼儿模仿日常生活中起床叠被子、刷牙洗脸、照镜子梳头等动作。又如中班律动《小鱼跳高》让幼儿感受作品抒情优美的音乐特点，做吐泡泡的动作时双腿由“蹲”到“直”，同时双手在体后左右摆动。教师提醒幼儿结合生活经验，发挥想象，在情景中学习，动作才会自然真实、有感情。
3.综合性律动
综合性律动指让幼儿随音乐学简单的舞蹈动作的律动。综合性律动已具备舞蹈的表演因素，要求动作准确，身体各部分配合协调，集体动作整齐划一，增强舞蹈感和表现力等。通过综合律动的练习，培养幼儿的节奏感、旋律感、美感，让幼儿掌握部分舞蹈素材，为今后的舞蹈学习打下良好的基础。
（三）幼儿演奏游戏
每个孩子都喜欢敲敲打打，对声音具有一种天生的敏感性，演奏是幼儿与生俱来的本能。因此，幼儿园演奏游戏是音乐活动中的一个重要的组成部分，是培养幼儿对音乐活动兴趣的有效途径。幼儿演奏游戏即幼儿在老师的指导下按照音乐的特点进行配器，通过游戏的方式完成独奏或者合奏的教学活动。例如：小班歌曲《小鸡和小鸭》，小鸡小鸭是孩子们熟悉的动物，选用这首歌曲开展演奏活动，是发展幼儿稳定节奏感，以及对音乐活动的兴趣。由于歌曲较为简单，因此幼儿在活动中即学唱新歌又尝试用乐器进行演奏。又如：演奏游戏《洋娃娃和小熊跳舞》让幼儿认识三角铁、碰铃、双响筒和铃鼓，并会看节奏图谱进行打击乐器演奏，尝试合作演奏。
演奏游戏不仅能帮助幼儿初步掌握乐器演奏的一般知识和技能、发展幼儿节奏感以及对音色、曲式结构、多声部织体表现力的敏感性，还可以培养幼儿的控制能力、集体意识及多方面的协调能力,也大大提高了幼儿的音乐理解能力。
（四）幼儿欣赏游戏
幼儿的音乐欣赏游戏是在老师的引导启发下，通过聆听音乐得到情感体验，并以游戏的方式进行表达的音乐活动。幼儿园的音乐欣赏游戏，通常我们分为两步:聆听与感受、分析与理解。聆听与感受是主要内容，对音乐的分析与理解是让幼儿通过游戏的形式潜移默化去体验的。例如：中班欣赏游戏《丑小鸭》让幼儿听清和理解歌词是关键，通过歌词的阐述让幼儿更形象地认识小鸭子。教师表演的动作一定要清晰、 夸张，幼儿欣赏舞蹈片段时，教师提出对“小鸭子的走姿和用手表现小鸭子的舞蹈段落”着重进行欣赏，幼儿对舞蹈动作模仿的像与不像并不重要，只要能捉住小鸭子的某一特点，并随着音乐进行自由舞蹈即可。
所以教师要采用多种多样的形式，引导幼儿参与到音乐欣赏中,通过故事、图片、表演等手段帮助幼儿了解音乐背景、学习音乐知识、体会音乐情感。
二、音乐游戏的设计
（一）音乐的选择
音乐是音乐游戏的重要组成部分也是音乐游戏的灵魂。音乐的好坏直接影响音乐游戏的质量，以及幼儿参与游戏的积极性。幼儿音乐游戏中的音乐需具备以下四个特点：
1.符合水平，贴近生活。
幼儿是音乐游戏的实施者，因此，选择符合该年龄段幼儿认知水平和兴趣热点的音乐是我们在选择音乐时需要考虑的。比如：小班唱歌游戏《我爱我的小动物》、演奏游戏《洋娃娃和小熊跳舞》；中班律动游戏《学做解放军》；大班唱歌游戏《大雨小雨》、欣赏游戏《洋娃娃进行曲》等，选择简单好听、贴近生活、易于理解等有关的音乐素材不仅符合幼儿身心特点还能激发他们积极参与音乐游戏。
2.节奏鲜明，速度适宜。
我认为在选择音乐的时也要考虑音乐作品节奏稳定，速度适宜，便于幼儿感受。
例如：要引导幼儿听着音乐做动作(如踏步)时，那么音乐的节奏感一定要非常强且稳定,速度要合适。《巡逻兵进行曲》这段音乐就非常适合幼儿听着音乐踏步做动作和玩游戏。教师还可以选择速度有变化的音乐让幼儿感受并根据不同的速度用不同的动作加以表现。例如：歌曲《森林旅行记》中有三种不同的速度，表现了郊游中不同的走路速度，教师可以引导幼儿欣赏和感受，并尝试进行角色扮演，听着音乐表现肢体动作，玩郊游游戏。值得注意的是，教师应根据幼儿的能力逐渐变化音乐的速度，由慢到快，接受音乐节奏方面的挑战，从而促进其节奏感的提高。
3.曲调简单，结构方正。
简单重复的曲调，可以让幼儿更清晰地了解音乐的结构，便于参与音乐游戏中。在简单重复上,教师同样可以做文章，如改变乐曲的配器方法就会出现不同的角色，调整乐曲的速度，游戏就有层次了。比如：大班律动游戏“走走跳跳”《美国舞曲》，该乐曲具有外国民间舞蹈的风格，舞曲以“ABABAB"的结构方式呈现。幼儿也同样用“ABABAB”的结构动作做游戏，队形由小组横线队形变成散点，并重复此队形变化。音乐由慢速逐渐加快，幼儿的情绪也由稳定到越来越兴奋。又如：欣赏游戏《小鸟捉虫》教师可将这首三段体乐曲演奏或演唱给幼儿听，启发幼儿听完后说出自己的感受。通过不断地欣赏乐曲，引导幼儿找出哪两段音乐是相同的，并知道这是三段体曲式，乐曲由三段音乐组成,第一段与第三段音乐相同，第二段音乐有变化。
4.旋律优美，易以创造。
音乐能够帮助幼儿进人想象空间，让他们更松弛，以便他们释放自我，沉浸于游戏之中。此类音乐曲调流畅，旋律优美，特色鲜明，富于想象。在这样的音乐中游戏幼儿的遐想空间得以无限扩张，音乐游戏的效果也超乎预设。例如：大班音乐游戏《舞动的纱巾》音乐《Levent》(Rene Aubry)。 在轻柔飘逸的纱中道具、神秘的背景音乐、多变的音乐游戏形式的支持下，幼儿身体的各部位都被调动起果。又如大班音乐游戏《夏威夷》中的音乐《Andalucia》( Johannes Linstead)。音乐，是鼓动的旋律，是火热的激情，是旋转的舞步。孩子们在如此热情奔放的音乐下不由自主的舞动起来，似乎感受到了异国文化及风土人情。
（二）游戏的设计
1.游戏玩法易学好记
在交代幼儿玩游戏时，玩法一定要简单，即用两三句话能简单明了的介绍清楚。因为大部分的游戏玩法都是通过教师的语言来向幼儿介绍的，如果玩法过于复杂，势必会给教师的介绍带来一定的麻烦。此外，当教师用较长的时间向幼儿介绍游戏玩法时，会削弱幼儿对游戏的兴趣，也有可能让他们在玩的过程中会因为不知道玩法而导致游戏无法进行下去。
2.游戏玩法富于变化
简单的游戏幼儿虽然轻松掌握，但是玩几次以后就会失去兴趣。因此我们设计的游戏应该是有变化的，特别是中大班的游戏结果应该是富于变化的，这样就算用相同的玩法进行游戏，但是结果充满不确定的因素，也能引发幼儿不断游戏的兴趣。例如：大班音乐游戏《划拳歌》，玩法简单，就是猜拳，但是非常有趣，因为每一次猜拳的结果都不一样,这种不可预知性让幼儿很喜欢。又如：音乐游戏《抢椅子》，教师提供8张椅子围成圆圈，8人以上幼儿参与游戏。幼儿在音乐伴奏下绕椅子走，音乐停止抢椅子坐下，没坐到椅子的幼儿出局。游戏在音乐节奏不断加快和椅子逐次递减的变化中进行，幼儿不但保持参与游戏的兴趣，节奏感也得到了提高。
3.游戏规则积极约束
游戏规则是音乐游戏的重要组成部分，所有的音乐游戏都是有游戏规则的，而且规则最好是由教师和幼儿共同商定，为发展幼儿的音乐能力而制定，为音乐游戏顺利开展服务。因此，教师在制定游戏规则时一定要注重将培养音乐能力与游戏规则有机地结合起来，幼儿才能在遵守游戏规则的同时，音乐能力也得到相应的发展。例如：音乐游戏《森林旅行记》是让幼儿在听听、做做、玩玩中，感受乐曲中的重音。在听到重音的时候，幼儿可做出各种各样的动作。如果幼儿能遵守规则，按要求做出相应的动作那么他们对音乐的感受能力也就得到了发展。
以上所提到的三点因素都是音乐游戏设计的基本要素，教师只要在设计游戏的过程中充分综合地考虑以上所提到的三点因素，就能设计出有价值的、有益于幼儿发展的音乐游戏。
参考文献：
1.曹冰洁《爱上音乐游戏》.华东师范大学出版社
2.董丽 周蓓《幼儿音乐游戏课例集》.复旦大学出版社
3.陆椿燕《原创音乐游戏的创编法则》.山东教育
作者简介：莫晓漫（1978-4-），女，广西靖西人，本科，中级职称。