潘德方
绵阳经开区富临实验小学
摘要：在新课程改革中，为了使小学语文教学更适应当代发展的需要。关于小学语文如何能发展要求学生进行语文教学能力、提升素养的研究，已经成为了提高小学语文教育的一个社会热点问题。本文从教师和学生的角度，探讨了如何在小学阶段培养学生的语文能力。
关键词：学习兴趣 语文能力 自学能力 阅读能力 观察能力
小学生学习语文教学能力的培养是素质教育的核心。加强小学生语文能力的培养是语文教学的重要课题。基础教育的根本任务是提高全民族的素质。培养小学教育语文教学能力,有效提升小学生语文核心素养，最基本的是培养提高学生可以养成“学习兴趣、自学能力、识字能力、听话能力、说话能力、阅读理解能力、观察分析能力”等的良好行为习惯，让学生积极主动地学习。
第一，激发小学生学习汉语的兴趣。
强烈的学习兴趣能使学生具有高度的主动性和自觉性。兴趣我们可以得到大大激发培养学生的求知欲望，推动发展学生满腔热情地从事学习和探索。因此，有效培养小学生的学习兴趣是培养学生能力、提高语文素养的关键。
提高幼儿教师通过自身文化素质，教师应该要有深厚的语文学习专业理论知识素养，只有具备了深厚的语文专业技术知识，我们的语文阅读教学才能在课堂上自由地发挥；教师需要具备深厚的语文专业相关知识也是丰富课堂教学的前提。
1.采用启发式教学，激发学生自主学习汉语的兴趣。（1）设计进行恰当、新颖的导语。根据企业不同教材，针对问题学生通过不同年龄的心理影响因素和语文教育程度，导入课题的启发性谈话，必须因课制宜，形式多种多样。（2）课堂精心设疑。启发学生可以大胆质疑、释疑，以提高我们学生通过自主知识学习的自信心。（3）设计言简意骇的结语。设计的结语可有：抒情型、评价型、激励型、发散型等。目的是激发学生在课后不断寻找差异和发现。
2、建立良好的师生关系，从而激发小学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性，建立良好的师生关系是必不可少的。教学的时候我们要和发展小学生进行情感信息交流，彼此谈心，真正做到热爱教育学生，了解中国学生，对待后进生，不另眼相看，不侮辱歧视，要尊重以及他们，一视同仁，甚至用更多的耐心和更多的情感去暖化他们，激发员工他们的学习产生兴趣。
图3。要培养学生的语文学习兴趣，就要积极引导学生，消除不利因素，以人为本，培养学生学习语文的兴趣。
4、体验进行学习生活语文的兴趣，激发学生学好语文的热情。
二、小学生需要我们具备的语文教学能力。
语言是一门工具学科，是获取和传播信息、交流思想的工具，语言教学的主要任务是培养学生的学习、使用语言和写作能力。那么，小学语文教师应该培养学生什么样的语言能力呢?如何培养？
(1)自学能力自学能力是学生在现有知识的基础上，运用正确的学习方法进行自主学习的能力。我们应该更努力地培养学生的自学能力。在语文课堂教学中，培养和提高我们学生的语文教育自学能力要做到以下两个重要方面：
1、充分发挥教师的主导作用。小学的语言自学能力必须在教师的指导下逐步培养。在学生自主学习前，教师应根据学生的年龄特点和认知结构，合理提出明确的自主学习要求，规定自主学习的范围和内容。提出了自学的注意点，明确了阅读时需要思考的问题等。学生自学时，教师应随时获取反馈信息，对重点问题、一般难的内容和学生的疑惑给予及时的指导、启发和说明。
2、培养我们学生进行良好的学习生活习惯。培养学生提供良好的自学习惯，不仅可以通过提高教育学生自学效率，而且能对学生自学能力的形成起很大的推动社会作用。
好习惯包括：认真备课的习惯、认真上课的习惯、认真作业的习惯、认真检查的习惯、认真复习的习惯。说普通话的习惯，写笔记的习惯，多读课外书的习惯。
（二）、识字教学能力 识字是小学教育语文课堂学习的首要任务。怎样才能更有效地提高学生的读写能力?
1、善于激发我们学生的识字学习兴趣。要根据不同学生的心理发展特点，利用以及他们好奇好动的个性，在教学中善于把抽象的知识进行形象化。趣味识字①.利用这些图画或者可以直观教具识。②.编顺口溜。③.猜字谜，编字谜激趣。④.加减笔画。教识字的方法有很多，比如用儿歌读，配词，找朋友，摘苹果，送单词宝贝回家等等。
2.传授学生识字方法。识字教育教学中，除了教会我们学生进行独立运用现代汉语拼音认读准字音，教会学生用笔画、笔顺、偏旁、部首、字形结构问题分析字形，从而不断提高自己学生的识字能力外，还应着重教会学生能够学会查字典，联系社会生活工作实际理解字义，培养一个学生的理解字义的能力。这样把音、形、义紧密地结合发展起来，才能得到更好地提高我们学生的识字教学能力。
3.在生活实践中结合生活经验和素养。在识字教育教学中，加强对于学生的语言进行文字的训练。提高学生的读写能力，帮助儿童学习更多的语言和文字。
(3)听力能力听力能力表现为分析和理解语言的能力，理解语义的能力，评价语篇的能力。如何培养学生的服从能力。
1、培养发展学生听话的兴趣。在我们可以进行比较听话教育教学的过程中，应以引起重视学生学习兴趣为根本出发点，使他们能主动地听，从而不断提高自己训练的效率，这就需要要求幼儿教师应以有趣的内容、新颖的形式，去唤起学生听的兴趣，培养专业学生的听知能力。
2、培养学生可以形成一个良好的听的态度和习惯。教师应培养提高学生谦虚积极听的态度。在课堂教学当中，应随时进行教育发展学生要认真地听，认真地听也是作为一种社会尊重别人的表现。不随意打断别人，允许不同的意见，可以赢得说话者的好感，提高学生服从的效率。
图3。让学生掌握科学的倾听方法。让学生掌握科学的听力方法，主要要求学生注重听别人的内容，注重激发自己的知识和经验，结合合理的想象力。
4.让学生听到语感。让学生在各种聆听中听到味道和感觉。在听的过程中，感受语言和文化的魅力。学生可以通过听来学习理论知识、学习中国文化、学习英语写作，最重要的是让学生在听话训练中形成发展他们的语感。
5. 服从训练可以在任何时间、任何地点、在课堂上或在我们的社交生活中进行。开展各种兴趣活动，加强听力训练。参与社会实践活动，巩固听话能力。
(4)阅读能力好的阅读能力，不仅能让学生更好地把握整篇文章的大意，也能让学生更好地把握文章要传达的情感。要培养学生的阅读能力，应从三个方面进行：
1、朗读能力。 通过朗读，可以有效地表达文章作者的思想感情和写作意图，有助于理解文章的思想内容。
2、诵读能力。诵读能力是语文教学中学生形成的对文章的理解基础上加以诵读的能力。
3、速读能力。速读能力分析就是一个快速发展阅读的能力，它是以记忆快、理解快、阅读快为标准问题进行学习阅读的活动。开展速读时，要求学生坐姿笔直，注意力高度集中。反馈的方法有以下几种: 1课堂上，要求学生在复述主题、作者、情节、大纲等内容后快速阅读。②课外实践活动课可让我们学生写读后感、主要通过故事情节、缩写文章大意等，辅助保证速读教学质量。
总之，培养学生的语文能力，要激发学生的学习兴趣，把“要我学”变成“我要学”，培养良好的学习习惯。
参考文献：
1《湖北教育》 湖北教育报刊社2005年出版
2连向灿 吕月英 培养观察能力提高认识水平《云南教育》 2000 第11期
3高铭苑.小学生课堂学习兴趣的研究.新课程研究（基础教育）.2009（06）