修海燕
黑龙江省七台河市实验高级中学
教师是世上最美的职业，班主任则是创造美的使者，是爱的源泉。记得有位教育专家曾经说过：“一个优秀的班主任就是一位教育家”的确，一位优秀的班主任，会以高尚的人格，创新的能力，无私的精神，全身心的投入到班集体的建设和促进学生全面发展的活动中，发挥着无可替代的特殊作用。作为有二十年班主任工作经验的我深知这不可替代背后的艰辛。下面就几年来的经验和大家共同探讨，一起分享。
一 班级管理和谐化
和谐是人类的永恒话题，是人类最基本的情感，而在教育中，创造和谐的学习环境更是教育的主旨。对孩子进行和谐教育，首先要爱他们，让学生们在爱的环境中成长是创造和谐课堂的首要条件。是教育的关键，也是教育的基本要求。爱是相互的，教师用爱自己孩子的心情来热爱教育，热爱学生，换来的也是学生的尊重和爱。师爱是一种高尚的情感，在教育中发挥着重要的作用。没有爱就没有教育"，"爱是打开学生心灵的钥匙"，这是每一位班主任都熟知的道理。“亲其师，信其道”，班主任爱护和关心每位学生，学生就乐于接受他的教育和管理。
当我发现学生在课堂上表现异常时，我充分利用课间休息的时间与他们接触、沟通。课间、饭后找他们聊天、说笑、 想办法了解他们目前有什么困难，才能从根本上帮助他们。在他们出现思想问题时，找他们谈心，推心置腹地互相彼此交流。同时根据实际情况选择是否与他们的家长联系，如果有的需要家长参与，就会取得家长的密切配合。家校共同配合，是帮助学生的最佳方法。
我还积极参与学生的各种活动，既做组织者，又做普通一员，让学生感到班主任不但"可敬"而且"可亲"。在班级文化建设中，我和他们一起去操场拍照片，粘贴，裱糊。以学生为主，我来提供参考意见，主题就是和谐班级。孩子亲自设计的成果在学校评比中取得一等奖，他们的那种自豪感溢于言表。我为他们的创作鼓掌，欢呼，他们那种得到认同，赏识的情感达到了我最初的初衷。我也为自己的对他们的信任深感自豪与骄傲。跑课间操是班级学生很抵触的一种活动，因为跑完之后要出很多汗水，为了让学生感到我们是平等的。无论严寒还是酷暑，只要学校组织课间操，我必定参与，和学生一起跑步，喊口号，学生们看到老师没有因为身体不适，年龄是他们的二倍还多而不参与课间跑操，就再也没有当初的厌烦感，把跑课间操当成一种锻炼，一种和老班的同甘共苦。长久以来，我们的师生情感加深了，也使他们感受到集体的温暖，增强了集体的凝聚力。
而从一定的高度来看待教师这个职业，社会对教师尤其是班主任有着很高的期望及要求。尤其是从道德角度出发，教师的一举一动影响着人类社会的发展，没有哪个职业比教师更受到社会众多对象的关注。人们认识到教师工作的社会价值，视为是一种神圣的职业。那么，从职业道德角度上，提出更高更严格的要求是完全正常的。既然从事了这样一份职业，我本人自然对自己也要求极高。无论作为家长还是作为教师，我深深懂得身教胜过严教。所以我自然处处以身作则。从各种角度来影响我的孩子和所教育的学生，正是因为这样一种责任感，不仅获得家长的好评，我所住社区孩子们的家长也愿意和我沟通，咨询教育孩子的方法，有的甚至送到我这来，让我开导，谈心，使孩子们在走入误区的时候，能够及时回头，成为家长们的骄傲，当家长和孩子们对我的教育方法赞同和感激时，我也有一种深深的自豪感。
?二 班级管理公平化
在班级管理流程中，班主任是班级管理的核心。学生们紧紧围绕着班主任在学习，在活动。但是就像人的十个指头有长短一样，同一个班级的学生，各方面的差异是明显的。而这种差异是一种客观存在，是班主任有针对性进行思想教育的出发点。绝不是对学生采取不同标准和政策的依据。
如果班主任在班级管理中仅凭理所当然地随意处理和解决问题，主观臆断、无章可循、甚至家长作风，要学生盲目服从，不但会让学生觉得老师做事没依据和不公允，而且使学生不能充分表达自己的意愿，压抑其创新思维和应有才干的发挥，进而可能造成师生关系紧张恶化，破坏学生的学习情绪，甚至使学生产生逆反心理。
对于班主任而言，班上的每一名学生，不是手心就是手背。要把他们看成是平等的主体，不能按好坏分出等级。平等的对待成绩不同的学生，对于学生，无论男女，成绩好坏，毛病多少，要把他们放在平等的位置去教育，尤其是在违反纪律的学生，我们要只对事不对人，学生才会心服口服，从心里敬佩老师。
带班二十年来，自然会遇到亲属，朋友家的孩子。这时候的公平尤为重要。以前有一位长辈的小孙子在我所在班级，孩子爷爷觉得这回班主任是亲属，可以额外照顾一下了。实际上在平时的班级中，我一直是公平对待，无论值日，户外劳动，还是孩子违反了纪律，从没有因为孩子是我的亲属而特殊照顾，在他犯了错误，我惩罚他的时候，家人自然不理解，说我是为了自己的工作，不对加以照顾，当时我只能默默独自承受。如今孩子已经毕业参加工作，而且在单位也能独当一面做个小领导。他非常感激我，感激当时对他的一视同仁。没有养成骄纵的坏习惯。他也从我这里学到许多有用的管理经验。我告诉他做人做事都要脚踏实地，公平对待，哪怕是一时的误会，也会随着时间的流逝而真理永在。
俗语说得好：“没有规矩，不成方圆”， 班规是对学生不良行为的约束和纠正。另外，“人无完人”，我们应该允许学生犯错，但处理问题时不要伤害学生的自尊。学生犯错后视情况选择处罚的时间和地点，也可以先提醒、后警告。
班主任在处理学生问题时，要发扬民主，始终把学生放在公平的位置上，开导他们，鼓励他们，这对于形成一个团结向上，公平公正的班风起到关键的作用。对思想上活跃一些的孩子，要维护他们的自尊，让他们发现自己的长处和优点。培养他们的自信，努力提升自我。公正的对待学生，充分的理解学生，尊重学生的尊严和人格，客观公正的评价学生，学生才能心情舒畅，心悦诚服，与教师的良苦用心产生共鸣。
对于新班级，开始阶段的常规工作抓得好，就能为以后的深入教育打下基础，班级会出现积极向上稳步前进的局面。班集体的凝聚力增强了，同学们的集体荣誉感增强了，班级的综合评比也就会有很大的进步 。
三 班级管理核心化
在班级管理中，各班委也是起了重要的作用。好的班委，能够有利于促进班级形成好的班风，能够时刻提醒同学，能够帮助班主任加快完成任务；不好的班委，会引导同学向坏的方面走，会带坏班风，会影响整个班级的方方面面。我国著名教育家魏书生曾经说过：“班主任选择班干部的时候，一般要考虑三个因素：一要有组织能力，二要心地善良，胸怀开阔，三要头脑聪明，思维敏捷。” 班干部在班集体中，既是受教育的个体，又是自我管理，自我约束的主体。那么在选择班干部的时候就要考虑到这些因素。班级管理繁琐，班主任不可能面面俱到，事事亲力亲为。所以要把可以放手的工作留给班级干部。给他们自我组织，协调，管理的机会。例如：班级的卫生清扫，全权交给劳动委员，经过一两次的协助，劳动委员完全能够胜任这份职位，每次安排劳动都井井有条，而且全班学生也很信服。因为我对他的信任，他自己在劳动中身先士卒，处处起到带头作用，并且分配给同学的任务必定清清爽爽，绝不拖泥带水，使班级的学生带着责任感，带着荣誉感共同参与，对班级的凝聚力有着重要的作用。所以选定了班级干部之后，要信任他们，培养他们，多小的树苗都能成长为参天大树。
以上是我多年来做班主任的一点点经验，路漫漫其修远兮。我会在以后的工作中不断尝试，创新，使班级管理工作谱写新篇章。
作者简介：修海燕，出生年1974年11月27日，女，籍贯：黑龙江，单位，学历学位：本科，职称中一。