邹婷婷
金平县勐桥乡中学
摘要：在新课程改革稳定发展的背景下，对各个阶段教育都提出一定要求。其中在初中实际开展教育的过程中，不仅需要重视语数外等考试科目的教学，同时应该合理的开展音乐教学，并不断优化音乐教学方案，注重培养初中生的乐感，全面分析当前音乐课程教学情况，适当的开展音乐鉴赏课程教学，培养学生的音乐素养，提升初中生的音乐鉴赏能力。基于此，本文主要分析初中音乐教学对学生乐感的培养，并阐述了鉴赏课优化教学途径，仅供参考。
关键词：鉴赏课；初中；音乐教学；乐感
引言：音乐作为素质教育重要的一环节，必须要得到教师的重视。因此，在初中实际开展音乐教学的过程中，教师应该全面分析当前课程教学情况，帮助学生认识到音乐学习的重要性，不断优化教学方案的同时，还应该调动初中生音乐学习的兴趣，促使其能够积极主动参与音乐鉴赏，并合理的将优秀音乐作品为学生播放，给予学生充足的时间，让学生自主欣赏，培养初中生的乐感，使得初中音乐课堂教学效率得到全面提升。
一、初中音乐教学中学生乐感培养思考
（一）拓展音乐教学资源
在初中实际开展音乐教学的过程中，教师需要做好全面分析，掌握学生音乐学习情况，并且需要重视学生的主体地位，确保能够根据实际情况拓展音乐教学资源，这不仅能够提高自身的教育水平，同时可以保证音乐课堂教学质量。而且教师在拓展音乐教学资源的过程中，还应该充分认识学生的特点及爱好，这样有利于优化各个花呢几教学，选择学生喜爱的音乐种类。因此，初中音乐教师可以通过调研的形式，掌握学生自身喜爱的音乐形式，从而能够增加学生的体验，激发初中生音乐学习的积极性。需要注意的是，教师在选择学生喜爱的音乐曲目时，还应该考虑教学目标，避免偏离教学目标而无法完成教学任务，而且在选择曲目时还需要分析能否满足学生乐感鉴赏能力需求，只有科学合理的选择鉴赏音乐曲目，才能够提高教育教学效果，为初中生的音乐学习提供更多帮助[1]。
（二）加强初中生的唱歌体验
传统初中音乐课堂教学的过程中，通常知识对音乐理论知识进行教学，并且会提前安排欣赏曲目。学生在这种教学方式下，只能被动的学习课本知识，而且学生无法实时参与实践学习，逐渐失去学习音乐的兴趣，不利于提高音乐教学效率。因此，在初中实际开展音乐鉴赏课教学的过程中，为了能够更加高效培养学生的乐感，教师需要尽可能加强学生的唱歌训练，促使学生能够积极参与，并感受音乐鉴赏的魅力，从而能够高效学习音乐知识，而且这种教学方式可以全面提高学生的音乐鉴赏水平，提高音乐鉴赏教学效率，帮助学生迅速的挖我音乐的真谛。
（三）作者思想的诠释
众所周知，在初中音乐教学的过程中，教师可以根据实际情况选择教学曲目，从而有效提高音乐教学效率，帮助学生更加高效鉴赏音乐。因此，在培养初中生乐感的同时，教师还应该适当的将作者的思想诠释，这样有利于加深学生对作者思想及情绪的理解，促使学生能够更加高效学习音乐曲目。所以说，初中音乐教师在实际开展教学的过程中，应该在教学前期剖析曲目作者的创作背景及情感，促使学生不仅可以学习更多的景点音乐，同时可以保持良好的学习精神。除此之外，在探究作者创作背景的同时，还有助于增强师生交流，使得教学任务顺利完成。
二、初中音乐教学中乐感的培养与鉴赏课教学对策
（一）营造和谐的教学氛围
教师在实际开展音乐教学的过程中，必须要注重学生的主体地位，同时需要全面分析当前音乐课程教学存在的问题，确保能够运用有效途径和方式引导学生走进音乐本身，鼓励学生积极主动参与音乐实践活动，使得学生能够更加高效，掌握课本知识，并领悟音乐的真谛，逐步养成主动欣赏音乐的好习惯。例如,在实际教学《多彩音乐剧》这节课时，教师可以事先给予学生一定的时间，让学生探讨印象中的音乐剧，打开学生的音乐思维，使得学生能够对音乐剧有着更加充足的了解，鼓励学生适当的唱一句或两句自己喜爱的音乐剧选段，使得学生能够了解学生的乐感，从而能够灵活的设置实践活动，完成音乐鉴赏教学任务。等到学生自主探究完成后，教师可以为学生播放音乐剧《音乐之声》中的《雪绒花》视频片段，并鼓励学生自主演唱，询问学生对这首歌的感受，并让学生主动思考，探究这首音乐所表达的情感，从而能够有效激发学生对音乐的喜爱，同时可以培养学生对祖国的热爱之情，以便于提高音乐鉴赏的效果，促使音乐鉴赏课堂教学效率得到全面提升[2]。
（二）构建生本化音乐教学体系
针对初中音乐课程教学来讲，教师必须要全面做好分析，掌握当前音乐教学的情况，从而能够注重因材施教教学理念，结合当前音乐教学，合理的优化教学资源并适当的将多种教学方案融入到音乐课堂，从而建立生本化音乐教学体系，使得每个学生都能够积极主动参与音乐学习，不断提高学生对音乐素养。例如，教师在针对乐感较差学生教学的过程中，可以合理的借助具备趣味性的小游戏开展教学，吸引学生注意力的同时，引导学生能够张口唱歌，并适当的将歌曲接龙对游戏融入到音乐课堂，促使学生积极参与，同时可以将学生分为若干小组，以小组的形式进行竞赛，失败的小组需要进行歌曲的演唱，从而使得学生积极主动参与活动并对音乐学习产生一定的兴趣，有助于更加高效开展音乐教学，使得学生高效学习音乐知识，全面发挥乐感培养的作用。
（三）多媒体与课堂教学整合
音乐作为听觉艺术，在音乐鉴赏课不仅需要运用科学合理的教学方法，同时还可以适当的运用先进教学模式，促进课堂教学效率的提升，其中合理的运用多媒体可以将声音、图像、色彩及动画等展现在群众面前，有助于激发学生英语学习的兴趣，启发学生想象及创造力，从而能够为学生创设更加优质的学习环境，更加有利于突破教学难点，使得初中生的音乐水平得到全面提升。例如，在实际教学《说唱脸谱》这节课知识的过程中，教师可以让学生事先了解脸谱的起源与分类，而且歌曲在演唱时出现休止符及前倚音，所以教师可以根据脸谱颜色的变化，提示学生欣赏曲目时需要注重情绪的改变，同时需要附带节奏。为了能够确保课堂教学效率的提升，激发学生对说唱脸谱这节课知识的兴趣，教师可以合理的运用视频为学生播放能够吸引学生眼球的视频，并给予学生充足的时间，让学生探讨这节课知识，有助于更加高效开展音乐欣赏课教学，培养学生乐感的同时，促进初中音乐课程教学效率的提升。而且在此环节开展教学的过程中，教师还需要遵循初中音乐课程教学原则，确保能够不断落实好各个环节教学，并围绕学生拓展教学资源，强化与学生的沟通交流，分析学生在音乐欣赏课程学习所遇到的困难，从而能够掌握学生的学习情况，不断调整教学模式，为初中生对音乐学习提供更多帮助，而且有效培养学生的乐感能够使得初中生在繁重的学习中感受到乐趣，缓解学生的学习压力，为初中生的学习提供更多帮助，充分发挥音乐课堂教学的作用，并且在鉴赏课培养学生的乐感，弥补传统英语教学存在的问题。
结束语：
总而言之，在新课程改革的推动下，各个阶段教师都需要重视素质教育，并围绕学生开展教学，促使学生能够高效学习课本知识。其中音乐作为初中课程体系重要的组成部分，在鉴赏课教学过程中，初中音乐教师需要重视培养学生的乐感，并根据初中生音乐学习情况，完善各个环节教学方案，促使学生能够更加高效学习课本知识。除此之外，为了有效调动学生音乐学习的兴趣，教师还可以合理的设计音乐活动，引导学生积极参与，满足学生对音乐知识的需求，促进初中生的个性化发展。
参考文献
[1]喻磊.初中音乐教学中乐感的培养与鉴赏课教学初探[J].新智慧,2019,(32):129.
[2]王昕.初中音乐教学中乐感的培养与鉴赏课教学[J].文渊（高中版）,2019,(10):535-536.