武眉眉
喀什第二中学 新疆 喀什844000
摘要：道德与法治教育是我国社会稳定发展的基础，也是提升我国国民素质的根本保障。对此教师在展开初中道德与法治教育时，要将情感教育融入其中，让学生在学习过程中能够更加客观的了解社会发展状况以及道德与法治教育对于他们发展的重要性，同时引导学生树立科学的人生价值观，明确自己的梦想，进而不断的提升自己的道德素质和法律意识。本文就以情感教育在初中道德与法治教育中的应用这个问题而展开了探讨。
关键词：情感教育；初中；道德与法治教育；应用策略
引言
初中生的法律意识是比较淡薄的，而且他们正处于青春发展期，在这个阶段学生会容易出现一些问题。例如逆反心理、早恋、看问题只从自己的角度出发、暴力行为等等。对此教师在初中道德与法治教育的过程中，首先要重视开展这门课程，同时在教学时教师要不断的调整自己的教学模式，从学生感兴趣的点出发，将情感教育融入其中，以此来不断提升学生的道德意识和法治意识，减少学生出现逆反心理、暴力行为等等。使得每位初中生都能够得到健康的发展。
1情感教育的含义
情感教育是指教师在展开初中道德与法治教育的时候，从学生的实际情况出发，在教学过程中融入真实情感，使得学生在学习时可以认同道德准则与法律法规对于他们的约束，在长期的教学中使学生形成积极健康的心理状态，不断的改善自己错误的认知观，树立正确的人生价值观，进而不断的提升自己的道德意识，促进人格不断健全的发展。
2情感教育在初中道德与法治教育中应用的作用
2.1培养学生的道德意识与法治意识
很多的教师在开展初中道德与法治课堂教学时，一般都采用传统的教学模式。在课堂上，教师只会给学生们讲解理论知识让学生们了解道德与法治知识，以此来对学生们进行思政教育。在这种教学模式下，只会让学生们觉得初中道德与法治这门课程是枯燥无味的，渐渐的也会降低学生学习的兴趣，导致学生对于道德意识与法治意识没有正确的认识。如果教师在展开初中道德与法治教育中采用情感教育模式的话，可以引起学生共鸣，使得学生在潜移默化中学会为人处世的道理，掌握一定的法律知识，以此来培养自己科学的人生价值观。长期这样下来，也可以不断地培养学生的道德意识和法治意识，提升学生的自制能力[1]。
2.2 突出学生主体地位，实现教学目标
情感教育是一种新型的教学模式，主要指的是在课堂上人与人之间在情感上进行交流。以此来产生共情。因此教师在展开初中道德与法治教育中应用情感教育模式的话，可以在课堂上突出学生的主体地位，让学生在与其他同学或者教师的交流过程中发挥自己的主观能动性，激发学生学习道德与法治课程的兴趣，进而实现教学目标，改正学生的不良习惯，约束学生的行为，使得学生朝着健康的道路发展，这对于学生长期发展来说是很有利的。在这种教育模式下，学生和教师能够得到共同的发展，久而久之也可以不断的提高课堂的教学效率，思政教育也能够发挥其真正的意义[2]。
3情感教育在初中道德与法治教育中的应用策略
3.1提升教师专业知识，采用家校合作教育模式
学生在接受教育时，教师的言行举止都会影响到他们。对此在平时学校要着重提升教师的专业知识，使得教师做好带头作用。
例如在日常生活中可以安排教师进行培训，以此来不断的提升教师的道德与法治意识以及专业素养，使得教师在展开教学时能够平等地对待每一位学生，关注每一位学生，根据他们的日常表现以及成绩做出合理的评价。在采用情感教育模式展开教学时，教师要重视学生对于这门课程的学习情感，以身作则，以此来引起学生共情，使得学生在情感教育模式中能够学到更多的知识，提升自己的学习效率。同时教师也要做好家校合作的桥梁，让学生不仅能够在学校里学到相关的知识，同时在家庭教育中也能够规范自己的行为，提升自己的道德素养[3]。
3.2采用情境式教学模式，引导学生树立正确的人生价值观
在展开初中道德与法治教育时，教师可以采用情境式的教学模式，给学生们创建贴近学生生活的情境，让学生在情境中能够体会人物情感，并且进行反思，进而使学生树立正确的人生价值观。例如教师在讲到《生活需要法律》这节内容时，可以采用多媒体教学的方法，给学生们观看与这些内容相关的视频，让学生们明白生活与法律是息息相关的，或者教师可以给学生们分组，让他们以小组的形式安排情景剧，以此来突出生活与法律之间的联系，学生们在排演和观看情景剧时，能够更加深刻直观的体会到法律给予我们生活的保障，进而不断的提升学生的法律意识。再比如教师在讲到《活出生命的精彩》这节内容时，可以先给学生们分享几个例子，以此来给学生创设相应的情境，如教师可以给学生讲一下音乐天才贝多芬的成名之路、居里夫人为自己所喜爱的事业所做出的贡献等，让学生在学习过程中能够通过学习这些名人身上的良好道德品质，使自己树立正确的人生价值观[4]。
3.3增加师生互动机会，构建良好师生关系
初中生是一个成长比较快的时期，而且他们在这一时期逐渐形成了自己的价值观，看上去会比较的叛逆，有时候在课堂上他们也会顶撞老师。针对此，教师在展开初中道德与法治教育时要采用情感教育模式，来改善师生之间的关系，同时教师也可以增加师生互动的机会，并且引导学生在师生互动中能够说出自己的思想，表达自己的想法，教师也要对学生们进行正确的引导，以此来构建良好的师生关系，使学生们朝着更加健康的道路发展。比如教师在讲到《网上交友新时空》这节内容时，可以向学生提出问题：你们在网上交过朋友吗？对于网上交友你们有何看法？之后教师可以给学生们5分钟的时间，让她们以小组的形式进行讨论和交流，学生在讨论和交流的过程中也可以说出自己的感想，等到学生讨论完之后，教师可以让学生们交流分享，学生在交流分享时教师要不断的指导他们，以便于学生能够正确看待网上交友这件事情。或者教师也可以组织一场辩论赛，让学生们以“网上交友新时空有利还是有弊”这个问题而展开辩论，学生们在辩论的过程中，能够更加直观的了解到网上交友的好处和弊端，以此来端正自己的思想，正确利用网络。对于学生们的表现，教师要进行科学的评价。在这种教学模式的影响下，不仅能够不断的提升师生之间的关系，同时也可以不断地提高学生的道德意识和法治意识，让学生能够合理利用网络进行交友或学习[5]。
结束语：对于初中生来说，道德与法治教育这门课程是极为重要的。对此教师在展开初中道德与法治教育时要应用情感教育教学模式，以此来转变自己的教学观念，使得学生在学习过程中能够产生共鸣，以此来约束自己的行为，提升道德品质和法律意识，学会运用法律知识来保障自己的合法权益，提升自己的思想道德修养。
参考文献：
[1]张晶.初中道德与法治课的情感教育方式分析与研究[J].中国校外教育,2019(36):62-65.
[2]黄晨.浅析情感教育在初中道德与法治教学中的渗透[J].读与写(教育教学刊),2019,16(10):96-98.
[3]余慧华.初中道德与法治课教学中情感教育的渗透[J].西部素质教育,2019,5(05):44-45.
[4]宋忠.情感教育在初中道德与法制课程中的开发与运用[J].读与写(教育教学刊),2019,16(07):107-110.
[5]郭祥军.浅谈如何在初中《道德与法治》课上开展情感教育[J].课程教育研究,2019(27):69
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