吴越蓉
太原市小店区大营盘小学校 山西省太原市 030012
文章摘要：新课程改革要求构建以学生的自主学习、自我发展为主、轻负担、重实效，培养学生创新精神和实践能力的创新型课堂。这样的转变就要求我们构建“轻负高效的优质课堂”。因此，教师要不断提升自身素质，明确教学目标、整合教材，课堂上利用有效的教学方式方法，采用多样的教学手段，课下巧妙科学地布置作业，从而实现立足核心素养，构建“轻负高效”的优质课堂的目的。?
关键词：核心素养 轻负担 高效率 优质量
新课程改革要求构建以学生的自主学习、自我发展为主、轻负担、重实效，培养学生创新精神和实践能力的创新型课堂。还要求教师注重培养学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。这样的转变对于我们的课堂提出了更高的要求，要求我们打造 “轻负高效的优质课堂”，即：轻负担、高效率、优质量的课堂。也就是减轻学生的学业负担，提高学习效率。本人认为可以从以下几方面来进行：???
一、提升教师自身专业素质，提高教学效率
教师提升自身专业素质是创设“轻负高效”课堂的基础。如何提高教师自身的专业素质呢？就需要老师加强对新课标的学习、研究，明确当前教学改革的方向，然后过好教材关，钻研教材，把握教材的编写意图，明确学生应该具备的核心素养；积极参加校内外的教研活动，学习先进的教育理念；学习其他老师的优秀经验。教师自身素质提高了，无论是备课还是上课过程中都能做到心中有数，遇到任何课文都能处理的游刃有余，从而提高教学效率。
二、明确教学目标、整合教材，帮学生从内容上“?轻负”?
1.整合教材，内容上减负
语文教学中，内容繁多，有的老师教学喜欢面面俱到，凡是书上的内容都要求学生掌握，有时候这样反而会适得其反，加重了学生的课业负担，从而打击了学习的积极性，因此我们在课前要进行内容的整合，从内容上帮助学生减负。例如：《我的伯父鲁迅先生》课后有两则较长的资料链接。这些内容，是作为知识补充，使学生更好的理解课文内容的，只要学生了解就可以了，有的老师讲完课文后，又把它当成了课文重点来教，其实这是完全没有必要的。我们课上可以将这些内容与课文整合一下，在学习课文第一自然段鲁迅先生深受爱戴时，就可以略读阅读链接上第二则材料：巴金的《永远不能忘记的事情》，让学生更好的体会鲁迅先生是如何深受大家爱戴的，这样学生对于课文第一自然段的理解会更加深刻。在学习这个单元习作“用一两件事介绍小伙伴，写出小伙伴的特点”时，这课后的链接上第一则材料：萧红的《回忆鲁迅先生》中对于鲁迅的描写就是描写人物的好范例。整合好教学材料，能有效的减轻孩子的课业负担，使得课堂质量得到提升。
2.明确教学目标，提升教学质量
整合教材，用好教材，就要加强对课标的学习、研究，结合学生的生活经验，结合学段的教学特点，结合学生应该具备的核心素养，将教材内容进行调整、组合或拓展，制定科学、合理的教学目标，做到每一节课要教什么都心中有数；“核心素养导向下的教学目标设计与落实策略研究”一直是我们学校的教学重点工作，也是我们努力的方向。另外，在把握住教学目标的前提下要明确课堂的重难点，提炼出有价值的问题，减去一些不必要的教学环节、繁琐的内容分析、无思考价值的问题。40分钟的课堂，要让学生学得好，更要学得轻松，从而达到“减负”的目的。
三、利用有效的教学方式方法，实现课堂的高效。
1.利用电子白板，激发学生的好奇心。????
电子白板的运用使学生对语文的学习更加的形象直观，提高了课堂学习的效率。
例如：在学习《只有一个地球》时，第一部分突出了地球的美丽与可爱，到底有多美呢？仅仅凭借书上的文字与一幅插图学生很难想象，于是我就运用白板向学生展示了从宇宙中看到的地球的动态画面，学生被地球的美丽深深的震撼到；另外，我又用白板展示了生活中破坏环境的图片与前面地球的美丽形成了鲜明的对比，学生就从内心意识到我们要保护环境、珍惜资源。图片的直接展示要比老师苦口婆心的讲述更为有效果。
电子白板的利用不仅更加形象直观，有利于学生对于知识的掌握，而且能够提高学生的注意力，激发学生的学习兴趣，提高课堂的效率，达到了为学生“减负”的目的。
2.运用多种教学形式，创设各种行之有效的活动。
课堂上，可以采用小游戏、小组竞赛、表演等多样的教学方式，采用自主学习、小组合作探究学习等课堂教学形式，使学生不但积极“动”起来,而且在“动”中有更多收获。这符合核心素养中学生的自主发展。但要注意，课堂是不能只是一味的追求样式的多样，要根据学生的实际情况，根据课文的具体特点，创设各种行之有效的活动，真正起到构建轻负高效的优质课堂的目的。
3.注重学习方法的指导，提高教学效率，发展学生核心素养。
叶圣陶先生20世纪60年代明确提出“课文只是个例子”，2010年崔峦教授呼吁“语文课要和课文分析说再见。”吴中豪教授2012年提出语文教学要实现从“教课文到教语文的转身”。教师一定要从思想上改变“教书”这一陈旧的教学思想，才能更好的完成教学任务。
例如：在教学《穷人》这篇小说时，不仅仅是教这一篇课文，而要学生学会阅读这一类文章。因此，课上我特别注意文体教学，上课伊始，我就引导学生根据小说三要素：人物、环境、情节来概括课文主要内容。末尾，有以PPT的形式展示了学习小说的方法。相信学生以后再遇到小说时会有法可循，不会茫然无措。另外，平常课上还引导学生抓关键词、关键句、圈一圈、画一画、写一写感悟。这些方法的指导都是学生能力的培养。学生有了这些能力，课上就会轻松很多，达到了减负高效的目的，也培养了其发展应该具备的核心素养。
四、合理地布置作业，提高学习效率。?
1.增加作业的趣味性、实效性
老师们总是喜欢布置机械繁琐的作业，这样的作业激发不起学生的兴趣，使得学生做作业时并不用心，达不到效果。因此教师在布置作业时要合理巧妙，提高作业的实效性。?另外，布置作业要多样。作业多样了，有趣了，学生自然而然会对学习产生兴趣，有利于学习效率的提高，学生核心素养的发展。???
2.根据学生情况分层布置作业
每个学生情况不同，如果布置一样的作业，简单了会出现好学生吃不饱的现象；难了就会出现学困生跟不上的情况，如何才能科学合理的布置作业呢？根据学生情况、个体差异进行分层布置，可以分三层：基础类作业：针对基础较差、学有困难的学生而准备；提高类作业：针对基础一般，学业中等的学生而设计；创新探究类作业：针对班级中学有余力的同学。让每个学生挑选完成符合自己能力的作业，符合了学生自身的发展的特点。
合理的布置作业，能使学生温故知新，减负增效，也能提高教学质量，打造高效的课堂。?
总之，“轻负、高效、优质”的关键在教师，难点在课堂。因此，教师要不断提升自身素质，明确教学目标、整合教材，课堂上利用有效的教学方式方法，采用多样的教学手段，课下巧妙合理地布置作业这样就丰富了课堂内容，减轻了学生学业负担，从而激发了学习兴趣。实现了立足核心素养，构建“轻负高效”的优质课堂的目的。?
参考文献：
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[3]李慧香,小学语文高效课堂之我见[J].教育教学论坛,2014（34）
[4]刘本武，小学语文新课程教学法[M].首都师范大学出版社，2009