许礼青
合肥师范学院文学院 安徽省合肥市 230000
摘要：预习板块是语文教材助读系统的重要组成部分，在语文教学过程中有着重要的导学作用。通过正确挖掘预习板块的教学价值，一方面有利于提升学生的语文素养，培养学生创新性思维和自主学习的能力，另一方面对教师的教学有很好的指导和奠基作用，提高教师的教学效率和教学质量。
关键词：统编版教材 预习板块 教学价值
随着新一轮课改的逐步推进，以新课标理念为标准的语文教材呈现出了一些新的特点。其中，预习板块是其亮点之一。但根据目前语文教学的现状调查来看，虽然大部分语文教师对课前预习的重视程度在不断的提升，但语文教材中的预习板块并没有引起教师们足够的关注，因此没能有效的渗透到教师教学的各个环节之中，其教学价值亦没能得到充分的发挥。同样学生在课前预习环节也经常忽视预习板块，导致预习没有方向，不知道如何进行有效预习。因此，为了更好地提升教师的教学水平，提高课堂的教学质量，培养学生自主学习的能力，重视和挖掘语文教材中预习板块的教学价值成为必须。
预习板块的使用主体主要是教师和学生，在实际教学中，只有教师和学生充分的认识到预习板块的教学价值，并在具体的情境中进行运用和实践，预习板块才能真正的发挥其内在的价值。
首先从学生的角度来看，要想预习板块能够得到有效的运用，发挥其内在的教学价值，可以从以下几点出发：
1、细读预习板块，获取学习方法。义务教育语文课标中指出：“教材应注意引导学生掌握语文学习的方法，养成良好的学习习惯。”[[参考文献：
[] 中华人民共和国教育部.义务教育语文课程标准（2011年版）[S].北京：北京师范大学出版社，2011:1]]因此，统编版初中语文教材预习板块在编写的过程中，用简洁明了的语言为学生指出了学习的方法。如七年级上册《皇帝的新装》的预习内容就指出：“快速阅读课文，把握主要的故事情节。记录下读完全文的时间，看看你每分钟能读多少字。想一想，哪些因素影响了你的阅读速度？以后注意改进”根据这篇课文预习板块的内容，我们发现其不仅告诉了学生以何种形式去朗读，而且还提示学生在阅读时要抓重点，并且要注意自己的阅读速度，学会主动思考，在反思中逐步完善。因此学生在进行课前预习时，可以通过仔细研读预习提示的内容，根据预习提示的内容，将其中的学习方法及时的运用到自己的预习任务中去，在实际的操练中进行巩固，最终将学习方法内化于自己的大脑中。
2、发挥主观能动性，积极思考与实践。“新课程理念强调学生观，强调学生是学习的主体”，[[[] 雷霞. 部编本七上语文"预习提示"示与妙用[J]. 语文教学与研究, 2018(16):77-79.
]]要尊重学生的主体地位，充分发挥学生的主观能动性，让学生动起来。统编版初中语文教材预习板块的内容注重联系学生的日常生活，注重培养学生自主、思考和想象的能力。如七年级上册《纪念白求恩》预习板块写到：“默读全文，参考题注，并搜集相关资料，了解白求恩其人其事。”本篇课文的预习板块内容就强调了学生自主学习能力的培养，因此学生在预习本篇课文时，就要充分调动自己自主搜集整理资料的能力，根据预习板块的提示，搜集了解白求恩的生平事迹，在对白求恩有了大致的了解之后再进一步深入到课文的学习中，体会和感受白求恩的高贵品质和共产主义精神。学生通过预习板块的提示，发挥自己的能动性，在预习的过程中自主搜集资料以此达到扩大自己的知识储备，并在自主预习课文的过程中学会思考，形成个性化的阅读体验。
3、巧用预习提示，培养知识融会贯通的能力。统编版初中语文教材预习板块的编写注重联系学生的日常生活以及学生已有的知识储备，以《寓言四则》的预习板块为例，其预习提示写道：“寓言一般比较短小，常常用假托的故事寄寓意味深长的道理，给人以启示。
故事的主人公可以是人，也可以是人格化的动植物或其他事物。阅读课文，联系以往的阅读经验，体会寓言这种文体的特点。”学生在预习时，可以根据预习提示内容的引导，回想自己曾经阅读过的寓言故事，运用自己已有的知识储备、生活体验去思考与感受寓言这种文体的特点，学会举一反三，融会贯通。
从教师的角度来看，发挥预习板块的教学价值可以从以下几点出发：
1、将预习板块与课堂导入相结合，激发学生学习兴趣。
良好的导入可以吸引学生的注意力，让学生快速的进入课堂听课的状态,将关注的重点转移到教师的教学内容上，提高课堂的教学效率。统编版初中语文预习板块的语言自然生动，贴近学生生活，富有感染力。因此，教师可以适当地选取恰当的预习板块作为自己新课教学的导入语。如《植树的牧羊人》预习板块：“一个孤独的农夫，数十年如一日，在荒原上种植着树木。最终，靠自己的体力与毅力，把荒凉的土地变成了美丽富饶的田园。边读边思考：是什么精神在支撑着他？默读课文，注意做些圈点勾画。可以圈出关键词语，画出重点语句，标出段落层次。”教师将此预习板块作为导入语，一方面通过简单的介绍课文内容，使学生对文章内容有一个大致了解；另一方面，通过提出问题的方式，引起学生的好奇心与求知欲，并通过告知学生学习的方法，使学生学习起来更为轻松简单，减少学生学习时的心理压力。
2、根据预习板块内容，设计教学活动
统编版初中语文预习板块可以帮助教师有效设计课堂教学思路，为教师解读教材和走进文本指明了方向。以《猫》为例，其预习板块内容如下：“一个爱猫的家庭最终‘永不养猫’，其间发生了什么事情？带着这个问题去读课文，注意梳理文章的思路，特别是“我”思想、感情的前后变化。”教师根据预习板块的内容，可以设计如下教学活动：
活动一，默读课文，了解内容。
（1）作者一共养了几只猫？
（2）这几只猫的外形、性格各有什么特点？
（3）“我”和家人对这几只猫的态度怎样？
（4）这几只猫的结局怎样？
活动二，细读课文，体会课文构思的巧妙
（1）作者一共写了三次养猫的经历，那一次详写？那几次略写？这样安排的道理？
（2）文中哪些地方的描写给你的印象最深刻？找出相关语段分析品味。
活动三，质疑探究，理解课文主旨
（1）对三只猫，“我”及家人的感情有什么区别？
（2）怎样理解“我”对第三只猫的内疚，忏悔之情？
通过以上的教学活动，可以有效的调动学生的思维能力，活跃课堂氛围，让学生积极主动的参与到课堂的教学中来，让学生由浅入深的了解文本的内容，形成自己独特的感受，教师以此达成自己的教学目标。
总而言之，统编版初中语文教材教读课文中的预习板块，虽然只是课文正文与标题之间短短的几句话，但是对教师的教学和学生的学习有着重要的引导和启示作用，教师在教学中要逐步去挖掘和开发其潜在的教学价值。