田丹
观山湖区第二幼儿园 贵州省贵阳市 550081
摘要：三到六岁是幼儿成长的关键时期，加强此时期的幼儿教育与体育锻炼，不仅能够促进幼儿身体的良好发展，对幼儿智力成长也有较大帮助，但是在幼儿园教师对幼儿进行户外游戏开展的过程中，却会面临着儿童年龄混杂导致幼儿户外游戏活动开展受到一定影响，在此过程中，教师如何更好地开展户外混龄儿童游戏活动是需要思考的一大主要问题，本文也将对出现的这一问题进行主要研究，为幼儿良好活动的开展奠定坚实基础。
关键词：幼儿园阶段；户外活动；混龄儿童；游戏开展方法研究
对于幼儿园教师而言，其主要工作目标在于对幼儿进行培养，促进儿童身心健康发展，在此基础上逐渐强化幼儿的知识学习能力，为幼儿今后发展奠定基础。而在此过程中，教师首先需要面对由于儿童年龄不同导致的游戏开展出现一系列困难，在此时期教师不仅需要对幼儿进行适当的引导，通过户外游戏的形式扩大幼儿的社交范围，也需要在游戏的过程中，考虑儿童是否能够顺利完成与理解，如此增加了教师对户外游戏开展的难度。
一、幼儿园户外混龄体育游戏开展的重要性
幼儿园阶段是幼儿远离家长进行学习的关键时期，教师在此时期加强对幼儿的户外锻炼对幼儿今后的成长具有积极影响，本文将对此进行主要分析，寻找幼儿园户外混龄体育游戏开展的重要意义[1]。
（一）对幼儿身体发展产生积极影响
对于幼儿阶段幼儿而言，此时期是儿童成长发育的关键时期，也是幼儿感觉系统、身心发育的重要时期，教师在此时期开展户外体育游戏可以最大限度地增加儿童感受外部世界的机会，也会让儿童通过触觉的增加更好的发育自身的感觉协调系统，使儿童皮肤感觉系统更加快速的工作，进而促进儿童的协调平衡、感知觉以及大脑神经发育的更快速，为儿童今后的成长奠定基础。而且在幼儿园阶段开展户外游戏的同时，幼儿会更多的进行跑、跳等活动，在此过程中，也有助于强化儿童的肌肉力量，促进儿童体制更好的提升。
（二）促进幼儿社会性发展
幼儿园室内活动相对较为局限，幼儿也只是与班级内幼儿进行沟通与交流，此种情况不仅导致了幼儿沟通能力的降低，也会由于接触人员的局限性造成儿童交流机会的降低。但是当教师外展户外活动时，幼儿也会有更多机会接触到不同年龄的儿童，幼儿之间也可以进行更好的沟通交流，对于促进儿童人际关系的良好发展具有积极意义。在进行户外游戏开展的过程中，由于较大年龄的幼儿接触的户外活动相对较多，身心发育也相对较为成熟，因此在活动的过程中，有更多的经验参与室外活动。然而对于年龄较小的幼儿而言，其在游戏的过程中，就会面临着更多的困难，当混龄儿童共同游戏时，年龄较小的幼儿便会对较大年龄的幼儿进行模仿，如此不仅锻炼了幼儿的模仿能力，也能够最大限度地增加儿童之间的交流机会，培养幼儿的语言表达能力以及合作能力，对于较大幼儿而言也能够很好的锻炼幼儿的照顾他人的良好行为习惯，促进幼儿今后更好的发展[2]。
二、幼儿园户外混龄体育游戏的开展方法
综上所述，幼儿园户外混龄体育游戏开展的过程对于幼儿而言具有积极的影响，不仅能够有效的促进幼儿身心更好的发展，对于幼儿良好学习习惯的养成也具有积极意义，但是在实际的游戏开展过程中，如何更好的促进户外混龄体育游戏的顺利进行仍需要相关人员不断地进行思考[3]。
（一）适宜游戏环境的创建
良好的游戏环境是开展户外体育游戏的先决条件，在创建合理的户外体育游戏过程中，教师首先需要保障游戏环境的安全性以及合理性，在开展的过程中，教师应该根据幼儿园儿童数量的多少以及年龄的差异，对场地进行良好规划，也要根据场地质地的不同设计更加适合的游戏活动，如此才能够最大限度地发挥幼儿园场地的优势，也能够让幼儿在场地内进行更多的游戏活动，促进幼儿头脑更好地发育。例如，当幼儿园内场地为沙土地时，教师可以让儿童在场地内进行堆沙子、画画等游戏活动，如此既能够有效的锻炼儿童的双手协调能力，也能很好的促进儿童感知觉发育，当幼儿园场地为橡胶场地时，教师则可以在场地内设置秋千、大笼球、积木等游戏设施，让儿童在场地内更好的锻炼到平衡感知觉[4]。
（二）促进教师专业能力的提升
对于户外混龄儿童游戏开展活动而言，其难度相对较高，在开展游戏的过程中，教师如果不具备专业技能和能力，则无法更好地起到适当锻炼的目的，会在很大程度上导致幼儿出现一定困难。因此，在开展此项活动时，幼儿园需要寻找更具有专业知识技能的教师对活动进行指导，通过更加专业的活动，指导促进活动对圆满完成，以及取得良好的活动效果，使幼儿不仅能在活动过程中获得更好的体验效果，还可以让幼儿在活动中养成互相分享、互相尊重、互相帮助的良好习惯，真正达到锻炼幼儿的目的。在幼儿园户外混龄儿童游戏开展的过程中，教师应该与幼儿进行沟通交流，而且需要结合不同年龄幼儿进行不同方式的沟通，如此才能达到对幼儿的交流锻炼机会，也能够对幼儿产生积极的指导作用，让幼儿在游戏活动过程中成为自主活动的主体，促进幼儿全方面的发展[5]。
（三）重视游戏规则，促进游戏顺利开展
幼儿园阶段幼儿年龄虽然较小，但是在开展户外幼儿活动的过程中，教师也应当适当的对儿童进行规则教育，使幼儿在活动的过程中明白需要遵守的活动规则，尤其在混龄状态下，幼儿之间由于存在着一定的年龄差异，因此容易出现互相攻击、发生冲突的不良行为，在此情况下，教师如果能够很好地让幼儿养成遵守活动规则的习惯，则可以最大限度地避免上述情况的发生。在游戏开展的过程中，教师要让幼儿很清楚的了解到活动开展需要遵守的相关规则，并严格按照活动规则进行游戏活动，如此不仅能够更加有效地保障活动的顺利进行，以及更加有序地开展，也能够让儿童在游戏的过程中养成遵守规则的良好行为习惯[6]。
结束语：
幼儿园阶段是幼儿身心发展的关键时期，也是对幼儿进行良好学习习惯以及活动规则培养的重要时期，因此，教师在对幼儿园阶段幼儿开展混龄体育游戏活动的过程中，应该以更加专业的角度评判幼儿在活动过程中应当遵守的规则以及需要取得的成果，如此才能很好地达到活动开展的目标。在未来的幼儿园户外体育游戏开展过程中，教师也应该不断地进行思考，通过全新的方式促进游戏的顺利开展。
参考文献：
[1]肖志彬. 幼儿园户外混龄体育游戏的实践与探究[J]. 天津教育（中、下旬刊）,2020(4):20-21.
[2]高钰. 幼儿园户外体育混龄大游戏的组织与实施[J]. 速读（下旬）,2019(12):62.
[3]陈荣梅. 幼儿园户外混龄体育游戏的探索与实践[J]. 时代教育,2018(6):205.
[4]赵悦. 开展幼儿园户外混龄游戏活动的试验[J]. 文教资料,2018(14):221-222.
[5]刘清爽. 幼儿园户外混龄游戏的有效实施策略分析[J]. 中外交流,2020,27(24):256-257.
[6]陈春兰. 混龄儿童在幼儿园户外自主游戏活动的初探[J]. 中外交流,2019,26(34):332-333.