张文銮
福建省将乐县第四中学
摘要：在传统教育理念下，初中语文教师受应试教育的弊端影响，只是简单的将基础知识和技能讲授给学生，这样使得初中生的学习活动变得枯燥无趣，从而降低了初中语文教育工作的效率。在信息技术不断发展的今天，互联网、多媒体等现代教学手段对初中语文教育工作有着十分重要的推动作用，它不仅可以改善教学模式，还可以激发学生的学习兴趣。本文将立足于信息技术的应用，制定相应的教育策略，进而为初中语文教师的教育工作提供借鉴。
关键词：信息技术；初中语文教学；有效推动；作用分析
引言：近年来，社会经济和科技飞速发展，我国正在逐渐步入现代化信息时代，多种多样的信息教育技术正在潜移默化的影响着教师的教育理念和教学手段，也影响着学生的学习现状。初中语文作为初中阶段的重要学科，它是学生学习其他学科知识的基础和前提。对此，初中语文教师为了有效的提高教育质量和效率，为了有效的提高学生的学习成绩，应该积极主动的将信息技术应用到日常的教育工作中，以此不断满足初中生日益发展的学习和生活需要，激发他们学习语文知识的兴趣。
一、借助信息技术整合教学资源
初中语文教学工作所涉及的教育内容是丰富多样，包罗万象的，如果教师只是依靠课本教材或者参考资料等资源进行教学活动，这样远远不能满足初中生的学习需求[1]。现代信息技术有着十分强大的网络优势，它可以帮助教师利用互联网、多媒体以及大数据等手段，不断搜集更多语文教学和学习的资源，以此不断拓展学生的语文信息量。对此，初中语文教师在教授某一节课程的内容时，应该事先利用信息技术整合所有教学资源，进而增大教学的信息量，不断拓展初中生的语文视野。
以部编版七年级下册《邓稼先》一课为例，教师应该借助信息技术，不断整合教学资源，利用互联网等手段搜集邓稼先的早期经历和历史成就。例如，教师可以将邓稼先的人物轶事“当众撕碎侵略者的旗子”、“许身国威壮山河”、“最后一枚奖章”等事例，利用PPT的手段展示给学生，以此整合多种教学资源，帮助初中生更好的理解邓稼先对我国做出的贡献。
二、借助信息技术创设教学情境
在现代信息技术教学辅助工具中，对初中语文教学工作影响最大的是多媒体手段的教学，它不仅可以改变以往单一落后的教学模式，还可以利用图片、视频、声音、文字等多种多样的传输功能，将刻板、枯燥的课本教材的内容，利用生动形象、趣味性较强的动画形式，声情并茂的展现给学生，以此达到情景式学习的效果[2]。所以，初中语文教师应该借助信息技术的图文性和交互性，为学生创设一定的教学情境，让他们通过观看图片或视频的形式身临其境的感受教学内容，进而取得最佳的教学效果。
以部编版八年级上册《三峡》一课为例，三峡景色奇绝，两岸高山对峙，崖壁陡峭，江中水流湍急，备受历代文人所吟咏。但是，大多数初中生几乎没有亲眼见过三峡的景色，初中语文教师应该借助信息技术，将三峡的风景以图片或视频展示给学生，为他们创设一定的教学情境，让他们身临其境的感受三峡的优美景观，进而更加轻松地理解作者郦道元笔中的三峡景观。
三、借助信息技术突破教学难点
在初中语文的教育工作中，让初中生透彻的理解课文含义，并在思想上进行情感的升华，一直是初中语文教学的重点和难点[3]。因为，在传统的教学课堂上，没有多媒体图片和视频的应用，更没有生动形象的声音和动画的代入，使得学生很难从听觉和视觉的双重感知上联系生活实际，理解课文内容。对此，在现代信息技术教育工具普遍应用的今天，初中语文教师可以借助信息技术突破教学重点和难点，将抽象的语文知识利用图像或影像的方式，引导学生展开联想，调动他们的学习兴趣，更加有效地引导他们利用旧知识学习新知识，进而不断淡化教学难度，提高初中生解决问题的能力。
以部编版八年级下册《茅屋为秋风所破歌》一课为例，文言文一直是初中语文教学的重难点，并且该篇文言文需要学生进行背诵。对此，初中语文教师应该借助信息技术的交互性和数据化，引导学生利用互联网等手段搜集《茅屋为秋风所破歌》的创作背景，并一字一句的将文言文翻译过来，随后用自己可以理解的语言为该篇文言文进行故事的改编，以此利用所学知识突破文言文教学的重点和难点，提高初中生的学习质量。
四、借助信息技术改善写作教学
在初中语文教育工作中，阅读是对文本知识进行的吸收，写作是对知识进行的倾吐，二者在语文教育过程中是不可忽视的教学环节。在信息技术不断发展的今天，网络写作为初中生提供了充分发挥言语自主权的场所，有利于培养他们的创作精神。对此，初中语文教师应该借助信息技术的手段，改善写作教学的方法。在课堂上，教师应该以学生为主体，给予他们大量的写作时间，让他们利用互联网写作的方式，在所熟悉的网站或论坛上发表自己对某个观点和文章的看法，进而提高他们的写作兴趣，并培养同学之间的团队精神。
结束语
总而言之，在初中语文日常教育工作中应用现代信息技术是大有裨益的，它不仅可以提高初中生的语文逻辑思维，还可以锻炼初中生对相关语言知识的应用能力，进而有效激发其学习兴趣，提高其学习质量。对此，初中语文教师应该意识到信息技术的有利因素，并不断增强自身的信息技术能力与素养，切实做到借助信息技术整合教学资源；创设教学情境；突破教学难点等等，以此最大限度发挥现代教育信息技术的有力作用，为我国初中语文教育事业的发展提供技术和理论支撑。
参考文献
[1]梁晶允.能力导向的教师培训网络课程设计研究[D].西北师范大学,2018.
[2]李沂岩.多媒体技术在初中语文教学中的应用现状与策略研究[D].山西师范大学,2018.
[3]邓书贤.大数据时代初中语文教学策略研究[D].贵州师范大学,2017.