张勤球
广西省百色市靖西市新靖镇第九小学 广西百色市533000
摘要：想象能力主要是指学生根据客观事物调用发散思维、创新思维、抽象思维进行联想的能力，想象力是学生所应具备的重要思维能力，其对于学生的知识理解和逻辑思维能力构建都起到了非常关键的辅助作用。在小学语文课堂教学中，最适合培养学生想象力的教学环节就是作文教学。基于此，本文将对小学语文作文教学中学生想象力培养的策略进行分析。
关键词：小学语文；作文教学；想象力培养
1 在小学语文作文教学中培养学生想象能力的必要性
1.1 激活学生思维，扩宽写作思路
通过对小学语文作文教学现况进行分析可知，作文“跟风”现象较为严重，以“我最敬佩的人”作文为例，学生通常会围绕医生、老师、父母来写，作文同质化严重，内容大同小异，虽能引领学生以作文模板为依托掌握写作方法，尽快提高写作能力，但长此以往将束缚学生思想，写作思路变窄。基于此，小学语文教师积极培育学生想象能力，鼓励学生将奇思妙想转化为作文内容，拓宽写作思路，例如，学生在写“我最敬佩的人”时不妨将机器猫、哪吒等较为喜爱的卡通人物形象视为写作对象，从动画剧集中汲取全面成长营养，激活学生写作思维，使学生的作文犹如原野上的鲜花五彩缤纷，达到提高学生写作能力的目的。
1.2 感受写作乐趣，提高作文质量
与传统作文教学活动不同，允许学生自由畅想的语文课堂学生表现得更加主动，能在想象力指引下参与到写作活动中，规避作文教学阻力，为提高作文质量奠定基础。例如，教师在以“科技改变生活”为主题组织学生写作文时可先给学生时间探讨想象中的科技世界，有些学生设想未来汽车可以离开地面驾驶，使人们不必被堵车困扰，还有些学生设想未来每个家庭都有像“大白”一样的机器人家庭医生，解决医疗卫生服务资源配置不均衡问题。其中，学生根据作文主题大胆创想的过程，就是培育学生想象能力并理顺写作思路的过程，继而有效提高学生作文质量。
2 小学语文作文教学中学生想象力培养策略
2.1 在课堂导入阶段进行想象力调动
在小学语文作文教学中，做好课堂导入阶段的设计是提升学生学习效果，实现学生想象力调动的重要环节。教师作为课堂设计者，其必须根据对学生想象能力的分析，以及作文教学内容的考量，设计出既可以完成知识引导又能够激发想象力的导入环节。
例如，在进行习作《二十年后的家乡》的课堂导入时，教师就可以运用信息技术为学生播放二十年前家乡基建、人口、社会生活状态的图片和视频资料，让学生通过最直接的对比观察，来发现家乡二十年间翻天覆地的变化。教师可以以过来人的身份为学生分享在自己成长过程中，家乡是如何实现变化的，让学生获得更为真实的情感体验。
之后，让他们试想一下二十年后的家乡是什么样，并以此为基础展开讨论。有的学生说二十年后的家乡，大楼都深入云层，大家都开飞船，不再有汽车；有的学生说二十年后的家乡会变得更美，青山绿树，有许多小动物、鸟类与人们一起生活。教师对于他们每个人的回答都要表示认可和鼓励，并让他们进一步发挥自己的想象，以课堂导入为基础的想象力调动目标由此得以实现。
2.2 充分利用学习材料，积极发挥孩子想象力
在语文教学过程中，教师要学会充分利用教材里面的有意义材料发挥孩子的想象力。而整个过程中，教师经常会出现过分注重知识的传授，过分注重材料本身，因此，在课堂教学的过程中，教师要想既培养学生的自主学习能力，同时又锻炼学生的想象力，随着有关教育机构对小学语文教材的不断改编和优化，小学语文教材内容越来越丰富化且富有文化多样性。因此，教师可以抓住这一优势，合理利用教材，为学生打造出丰富多彩的语文课堂。
2.3 做好作文教学评价工作
首先，教师需用平等、公正心态开展作文评价活动，使学生能认可作文评价结果；其次，教师需丰富作文评价方法，为发挥“以评促学”功效奠定基础；最后，教师需针对个人作文教学培育学生想象能力的育人过程进行自评，将自评成果与教研活动关联在一起，为持续改进作文教学方案并科学培育学生想象能力给予支持。例如，有些小学语文教师在进行教学成果自评时发现信息资源利用率较低，与“互联网+”教改要求不符，为此创设“动画电影作文教学法”，根据学年构建电影素材存储数据库，在课上先为学生播放一段动画短片，而后引领学生发挥想象力补全电影剧情前因后果，助力学生理顺作文脉络，学会叙事写法，同时用动画剧集调动学生写作兴趣，达到有效培育学生想象能力的目的。
2.4 培养学生日常生活中细致观察力
写作在语文教学中占有重要的地位，写作过程也是学生情感表达的过程，学生写作能力的提升，需要多方面培养，包括想象力，而观察力有助于学生想象力的发展，因此教师要通过多角度的引导，为进一步培养学生的观察力和想象力，教师可以充分利用作文写作来培养学生的观察力、想象力，例如，教师可以通过观察“校园的花”，“小动物”等描述性作文，激励学生日常生活中去细心观察，用心感受，促进学生观察力的提升，进而催化促进想象力的发展以及写作能力的发展。另外，小学生处于好奇的年龄阶段，因此教师可以抓住这一特点，让学生对好奇的动植物进行细心观察，书写观察记录，锻炼孩子观察能力。
3 结束语
综上所述，在小学语文作文教学中培养学生想象能力十分必要。基于此，小学语文教师要转变作文教学思想，创新培育学生想象能力的育人模式，加强语文作文课程开发，做好作文教学评价工作，继而在落实作文教学目标基础上有效培育学生想象能力。
参考文献：
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[3]雷雨娇. 小学语文作文教学中学生想象力培养[J]. 小学生作文辅导(读写双赢),2021(01):61.