姚黎
贵州省铜仁市思南县兴隆乡中心小学 565100
摘 要：随着我国教育事业的不断发展，逐渐形成具有我们中国特色的教育理论体系。在我国教育体系改革前，我国的传统教学方式注重培养学生的知识积累，虽然同样取得了显著的成果，但同样留下许多弊端。因此我国进行了教育改革以缓解传统教学遗留的问题带来的不良影响。
关键词：核心素养；小学语文；高效课堂构建；策略分析
引言：小学生的核心素养培养主要体现在学生的学习成绩、学习能力以及思想道德觉悟上。因此教师为保证学生具备优秀的核心素养应该重点培养学生的学习能力以及提高学生的思想觉悟。这是教师教学任务的两大板块，其中德育教学应该以渗透的方式融入到学生的日常学习生活中。而学生的学习成绩提高以及学习能力培养教师应该从高效课堂构建角度入手。
1 高效课堂构建的必要性以及重要性
在传统的教学模式下，学生与教师都习惯了教师作为课堂的主体，以灌输的方式向学生不断的传输知识内容。学生也在这样的教学环境下习惯了被动接受教师给予的知识内容并对其进行记忆。这样的教学在一定程度上能够达到稳定学生成绩的目的，但是却对学生的提升设定了“天花板”。不仅学生的上升空间备受压缩，其潜力发展也受到一定的影响，出现了局限性。从教学成果角度分析，这样的教学方式是非常低效且乏味的，不仅没有让学生享受学习的过程，还给学生增添了许多学习压力。因为在教师和家长的期望中，学生的学习成绩应该是优秀的，但在低效的学习环境下学生无法达到该水平，这在无形之中给学生带来挫败感以及沉重的学习压力。传统教学让学生事倍功半甚至还会影响到学生的心理健康。由此可见，教师提高课堂效率帮助学生培养学习能力以快速提高学生的学习成绩是具有实际意义的。在学习方面能够减轻学生的自主学习压力，在学生的成长方面能够减少学生的心理负担以保证学生的心理健康发展。因此高效课堂的构建无论对教师的教学工作而言，还是对学生的学习生活而言，都是具有一定的必要性以及重要性的。
2 高效课堂的构建离不开学生的配合，因此激发学生的兴趣才是第一要点
兴趣使学生在进行语文学习时可以更假的投入，那么我们可以在讲某一门课的时候，号召学生们主动进行剧本的编写、角色设计以及饰演。这种教学方法在小学语文小说教学中有着良好的发挥，例如在进行五年级《水浒传》、《三国演义》选节教学时，就可以让学生来进行角色扮演，让学生更好的去体会文章中角色之间的关系这需要教师本身具有积极向上、活泼开朗的性格特点，能够以幽默的授课方式活跃课堂气氛保证课堂的效率。另一种需要教师通过学习丰富自身的教学体系与理论知识积累，以不同的授课方式达到保持学生好奇心以及新鲜感的目的，以此保证学生能够充分的参与课堂学习，加深学生的记忆以及提高学生对教师教学内容的理解，进而提高教师在进行教学时课堂高效的效率。
3 实行新颖的教学模式能够帮助学生加深记忆以及提高对内容的理解
新颖的教学模式有很多，随着教学工作者们不断地探索与实验，越来越多的教学模式被挖掘。目前来说情景教学法、任务型教学法、问题教学法等众多以学生为课堂主体的高效教学法被频繁使用在小学的课堂教学中，以此提高学生的个人学习能力，即自主学习能力、探究能力等。教师可以根据不同的授课内容选择不同的教学方法。
3.1 情景教学法是一种帮助学生共情的教学方法
情景教学法是通过教师向学生假定一种已知情景，让学生在特殊的情景中获得某种启示，或来自于感情、或来自学生内心深处的记忆中。这种方法最适用于学生学习一些比较温情的教学文章的时候，因为该方法能够帮助学生与文章建立一定的联系，将学生代入到文章的情景中去体会文章中蕴含的感情，在一定程度上能够让学生获得更加深刻的情感感悟，甚至能够让学生联系到现实生活中，理解生活中出现的温情片段有多么珍贵。有利于学生珍惜幸福，爱护家人、朋友。
比如教师在进行人教版五年级下册的第十八课《慈母情深》时，可以让学生在进行学习时代入其中的场景，联系生活中母亲对自己的爱护以及保护，体会文章中令人潸然泪下的慈母情怀以及体会生活中母亲的辛苦。这不仅能够让学生加深记忆与理解，还能够培养学生的感恩、孝顺等品德，获得知识的同时也培养了品德。
3.2 问题教学法以问题为导向锻炼学生的探究学习能力
问题教学法是学生以教师的提问作为学习导向，教师以问题作为引导帮助学生明确探究方向的教学方法。这样的教学方式以学生为主体探究课文中的内容，有利于学生加深课堂记忆以及提高自我的学习能力。这样的教学法适用于学生学习一些较有难度的古文。比如教师在进行教学《草船借箭》时，教师可以提出：这是哪本名著中的故事？主要讲述了什么？为什么会成功？等简单问题引导学生按照正确的学习流程学习、思考，加深知识的记忆同时提高学生的自学能力。
4 结束语
高效课堂的构建需要教师与学生共同努力，教师需要激发学生的兴趣，还需要丰富课堂的教学模式，以保证学生能够充分配合教师构建高效课堂。高效课堂有利于学生学习成绩的提高，也有利于学生个人能力的整体提高。
参考文献：
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[2]滕曾婷.广东省深圳市坪山实验学校.核心素养背景下小学语文高效课堂构建策略[J].小学生(中旬刊), 2020(12).
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