李逊
遵义市播州区三岔中学
【摘 要】教育的重要性不言而喻，那么如何在有效的教学时间内发挥出教学无限的优势需要引起当下教育工作者的高度重视。对于初中语文的学习而言，阅读和写作两方面便是初中语文课堂的主要授课内容，那么如何提高课堂的效率需要引起教师的高度重视。而读写一体的的教学模式，就是把阅读和写作两者结合起来，在很大程度上激发学生的写作能力和文本理解能力，提高学生的语文课堂学习效率。为此，本篇文章就读写一体理念下的初中语文高效课堂构建策略进行分析。
【关键词】读写一体；初中语文；高效课堂
引言：教学的发展一直受到当下社会的高度重视，语文的重要性也在不断发挥出来。随着教学的不断改革，我们会发现，语文分数也在不断提升，对于语文的考察力度也在不断增加。高考语文分数逐年增加，语文的教学力度也在不断增加，教师也需要及时创新自身的教学方式，以便能够更好的教学实践，推动学生的全面进步、综合发展。对于初中语文作文授课过程，读写一题能够很好地帮助学生增强自身的课外文化积累，阅读能力的提升以及能够帮助学生更好地进行作文题目的理解，然后阅读过程中的知识积累也能够很好地为学生提供写作素材，有效的提高了教师的授课效率。
一、当初中语文课堂的现状分析及读写结合的可行性
随着素质教育的改革推动，教学形式也发生了很大的变化。对于语文的教学已经不仅仅是以成绩为目的，更多的是培养学生的相关语文的素养以及能力，那么如何能够更好的提升学生的语文课堂效率需要引起我们的重视。在当下初中语文的学习中，学生依旧存在着阅读和写作方面的困惑，部分学生缺乏相关写作素材的积累、还有部分学生不能够及时理解作文题目的含义等，这些都是当下语文教学过程中出现的问题。读写一体教学的出现能够在很大程度上引导学生进行相关的阅读，在积累足够的素材之后进行相关内容的写作，提高学生在语文课堂的学习效率。
就初中学生而言，部分教师受传统教学模式的影响，在课堂的讲课模式依旧是“教师讲、学生听”，忽略了学生在听课过程中的感受，使得学生丧失了在学习过程的主导地位。另一方面由于初中生处于青春期阶段，倘若教师不能够很好的设计授课模式，很容易引起学生的逆反心理。而读写一体的教学模式，通过阅读让学生能够静下心来好好学习，通过写作能够有效的表达自己的内心情感，把课堂还给了学生，教师处于一个辅导地位。
二、读写结合在小学语文阅读教学中的应用
（一）以写促进学生对文本的理解
在语文教学的过程中，读写一体的发展并不是一个简短的时间，在这个过程中需要教师及时的引导。
教师为了能够更好的促进学生提升自身的阅读水平，可以抽出相对完善的时间来对学生的阅读进行相关的引导。在阅读中学生出现的各种问题，教师需要及时帮助改正，在阅读文本之后，教师可以让学生对所阅读的文本进行仿写，加深学生对文章的理解程度，进而能够达到提升学生阅读水平的目的。例如，在学习从百草园到三味书屋这篇文章时，教师可以让学生先阅读教材上的文本内容，让他们研究作者是通过那些手法把百草园和三味书屋联系起来进行写作的。当学生了解到作者所运用的描写手法之后，教师便可以让学生运用相似的写作手法，写一篇关于自己的叙事散文，这种读写一体的授课模式一方面提高了学生的写作水平，另外一方面也能让学生深度的理解到教材的含义，有效的提高了学生的效率。
（二）以读扩展学生写作的知识面
在初中语文读写一体相结合的过程中，为了提高学生的课堂效率，学生的阅读和写作不应该只停留在课内，教师也可以在课堂上带领学生进行适当的课外阅读。通过课外文本的阅读扩展了他们的写作的知识面，使他们的眼界不再仅限于课本和学校之间，能够真正的体会到外面世界的五彩斑斓，而且还能够了解现代社会的最新消息，丰富了自己的知识面，提高了自身的文化内涵。倘若在阅读过程中遇到喜欢的语句可以让学生在自己的本子上写下来，分享给其他同学，并浅谈一下自己对这个语句的感悟和理解，以便能够提升学生的逻辑思维能力和语言表达能力。这种教学模式无论是在课上还是课下学生都能够单独进行，通过课外阅读为学生提供了作文素材的丰富来源，提高了学生的语文水平。
（三）读与写相互结合，进行语文知识积累
为了能够更好的对学生进行读写一体的教学方式，需要教师在学生进行阅读时，引导他们进行好词好句的积累，提高他们的语文知识。积累的过程是漫长的，但通过平时一点一滴的积累会为学生在实际语文写作和语文文本学习的过程中减少很多的压力，更好的帮助学生发展进步，提升学生的文学素养。好词好句的积累引导学生养成阅读的良好的习惯，学生也可以在阅读时进行相关观点态度的书写，从而达到提升自身的写作水平的目的。对于初中阶段的学生而言，他们可能缺乏很多对于文章的阅读，那么教师可以以打印的形式对学生展开引导，促进他们进行知识的积累，比如可以让学生阅读四大名著的某一片段来让学生进行课外知识的扩展，提高他们的语文水平。
三、结束语
读写一体在当下初中语文教学过程文中发挥了重大的作用，需要教师及时的引导学生进行文章以及相关类型书目的阅读。读与写是两个既相互引导又互相促进的题目类型，阅读水平的提升能够很好地帮助学生改善自身的写作水平；反之，写作水平的改善也能够很好地帮助学生提升自身的阅读水平，教师需要及时的展开引导，帮助学生取得更加长足的进步。
参考文献
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