徐铭燕
启东市贝贝幼儿园 226200
摘要：现阶段，随着我国经济科技的不断发展，家庭对于幼儿的教育支出所占比例在逐年增加。幼儿时期处于一个人生长的第一个阶段，这个时期对于一个人的能力培养奠基方面极为重要，家长也很是重视。思维导图是一种根据人思维走向画出的图形，具有高效，简单的特性。逆向思维来说，思维导图对于幼儿的创新思维开发也具有很强的作用，相关研究更是表明了这一点。换句话说，思维导图运用于幼儿的集体活动中对于幼儿的分析问题的能力，以及对问题的思考能力都有很大程度上的影响。同时，将思维导图运用到幼儿的学习以及生活中也对其相关领域思考能力会得到提升的作用。本文以思维导图为切入点，就使用思维导图的原因，思维导图在幼儿集体活动中的运用进行深入研究，对相关问题进行系统性分析，并提出相应对策，例举相应事例，望对幼儿教育可以提出一些建设性意见。
关键词：思维导图；幼儿集体活动；运用
前言：现代世界以及国家发展日新月异，各个领域在近几年发生了很大的变化，市场对于人才的需求也在发生着变化。之前市场选拔人才以学识为主，因此之前教育以教授学识为主，现在市场对于人才的各项能力以及创造性思维等更为看重，那么现代的教育除了教授知识之外，能力的培养以及创造性思维的提升也是教授的任务之一。幼儿教育作为一个人的奠基性教育，这个阶段对于能力的培养以及创造性思维的提升极为重要。那么，怎么对幼儿进行相关能力以及思维的提升已经是核心问题，在进行研究探索的过程中可以看到，思维导图对于一个人良好思维习惯的养成很有帮助，因此幼儿进行思维导图的运用迫在眉睫。
一、运用思维的原因
思维导图是英国著名心理学家托尼·博赞于19世纪60年代发明的一个风靡世界的思维工具。简单来说，是利用思维导图这个工具，将大脑中的想法，有序的画到纸上。这种方法不仅锻炼了幼儿左脑的逻辑性，对于幼儿右脑的想象能力也进行了很大程度上的调动，充分运用左右脑大脑技能，很大程度的挖掘幼儿大脑潜能。
当学生处于幼儿阶段，其思维方式不同于成人，幼儿没有充足的思维想象能力，其对于直观感受的形象较为熟悉，幼儿喜欢用不同颜色的笔进行直观的涂鸦，以此表达自身内心的想法。思维导图就是将自身想法通过不同颜色的笔“画”出来，在经过自身大脑的运行使得导图更加有序，最后形成思维导图。思维导图现阶段在教育界广泛运用，不仅可以简便的将抽象是思想展示出来，而且对于解决问题的效率也发生了很大程度上的提高。因此，教师需要将思维导图运用到幼儿的集体活动中，尝试让幼儿接触思维导图，采用图像方式使得幼儿可以更好的理解记忆，间接地让幼儿掌握科学的思维方式，使得顺应幼儿的思维，使得幼儿快乐学习。
二、思维导图在幼儿集体活动中的运用
1.培养幼儿发散性思维
上一部分说到，思维导图是基于大脑想法为基准进行输出，同时以大脑为结点进行输入。换句话说，思维导图可以使得幼儿的思维从一个点向四周开始发散，因此这种特性对于培养幼儿的发散性思维很有帮助，同时很大程度都上使得幼儿的创新思维和想象思维得到了提升。
举个例子，在进行“我爱体育运动”的集体活动时，在传统教学方法中，是教师进行粗略介绍后让幼儿进行自由发言。由于孩子的思想、阅历还不成熟，记忆力还处于欠缺的状态，所以通常会出现重复发言、想到什么说什么的现象。虽然这个过程锻炼了幼儿的胆量，但是对于幼儿的思考能力以及幼儿的有序能力、发散思维能力都没有得到充分的锻炼。教师可以先让幼儿认识思维导图，用一条“主干表达体育运动”，用另外的一条条发散出的线表达幼儿们喜欢的运动。鉴于大部分幼儿还对文字不熟悉，所以可以使用有趣的图画或者拼音进行代替。这样形形色色的图画在思维导图中展示出来，不仅使得幼儿对于这一集体活动增添了兴趣，还很大程度上锻炼了幼儿的思考能力以及动手能力。
2.培养幼儿逻辑思维
如果说发散性思维是思维的横切面的话，逻辑思维就是思维的纵切面。一个较大的思维导图虽然分支比较多，但是并不是杂乱无章的，有序的排列使得对培养幼儿的逻辑思维很有帮助。在日常教学中，教师让幼儿进行简单的分层分类这样的方法是不现实的，对于幼儿来说存在很高的难度，幼儿只能找到两个物体的通性，但是物体一旦增加，特征一旦增多，幼儿就会陷入困顿。思维导图可以利用直观性让幼儿桁架方便的进行整理，并不会使得幼儿在进行下一步时忘掉上一步。
举个例子，在进行集体活动“玩布袋”时，教师可以将如何玩布袋的决定权交到幼儿手上。幼儿积极讨论玩布袋的方法，通过思维导图的绘制，将各种玩法进行详细记录并自然而然的进行分类。思维导图清晰的展示了玩法的各项动作（跑、跳、扔等），同时也清晰的将各种玩法进行单人、双人、多人的分类。各个分类方法都出自幼儿爱玩的天性进行分类，以此间接的锻炼了幼儿的逻辑思维。
三、小结
时代在进步，教师需要紧跟时代潮流，紧跟教育目的的革新进行教学。现代教育目的对于学生的能力思维培养极为看重，所以教师需要利用简便的方式在集体活动中充分培养幼儿思维。
参考文献：
［1］ [英] 东尼·博赞 .思维导图大脑使用说明书[M]. 张鼎昆，徐克茹译.外语教学与研究出版社，2005-4-1.
［2］马晶.思维导图在教学中的应用探讨［J］.长春工程学院学报 (社会科学版)2009年第10卷第 4期 .