王其红
山东省惠民县清河镇梅集幼儿园
摘要：“以游戏为基本活动”是新时期《幼儿园教育指导纲要》中重点指出的内容，且游戏对幼儿的身心发展能够带来积极影响随着时代的发展也已经得到了广大幼师的高度认可。基于此，作为农村幼儿园教师的一员，要懂得发挥传统游戏主导作用的重要意义，从而解放幼儿的天性，绽放出精彩的幼儿园活动效果。
关键词：农村幼儿园；传统游戏；主导作用；合作模式；师生互动；拓展延伸
在新一轮课程教育改革的影响下，劳逸集合的理念已经被广大教师应用在了实践活动当中。而传统游戏既具有娱乐的功能、也具有教育的价值，能够帮助幼儿获得愉悦体验，使幼儿的身心健康成长，能够为幼儿的全面发展奠定基础。基于此，作为一名农村幼儿园教师，应当充分发挥自身的引导作用，以传统游戏促进幼儿身体各方面机能的协调发展。而本文将会对如何在农村幼儿园中发挥传统游戏的主导作用进行一番阐述，希望能够对同仁展开课堂教学实践活动有利。
一、在农村幼儿园发挥传统游戏主导作用的优势
传统游戏在新时期的教育环境下仍旧有教育价值，特别是易学易玩的特点可以令幼儿产生轻松、愉悦的心情，是中华民族文化的重要组成部分。而在农村幼儿园发挥传统游戏的主导作用，可以刺激幼儿喜好玩乐的心理，令幼儿以积极的情感体验做课堂活动的主人翁，有利于培养幼儿积极向上的乐观态度，以及遵守规则的道德品质，使幼儿日后成为一名高素质人才。
二、在农村幼儿园发挥传统游戏主导作用的策略
在新时期教育理念的影响下，任何课堂活动的开展都免不了要分析具有可行性的策略，发挥传统游戏的主导作用于幼儿园活动中更加不能例外。基于此，以下则是本人基于以人为本的思想对如何在农村幼儿园中发挥传统游戏主导作用的策略所作的一番论述：
1.采取合作模式，体现主体性
近些年来，教师的教学思想受到了以人为本教育理念的深度影响，幼儿的主体地位得到了广大教师的充分肯定。基于此，作为农村幼儿园教师的一员，不妨采取合作模式开展传统游戏活动，体现幼儿的主体性，从而在民主的课堂环境中发挥传统游戏的主导作用，以求促进幼儿全方位的进步与发展，在愉悦的氛围当中顺利开展活动。
比如，在开展“花样皮筋”的传统游戏活动中，首先，我对幼儿阐述了进行这一传统游戏活动的意义，使幼儿了解到掌握花样皮筋的玩法可以发展自身的腿部力量、弹跳力能力、平衡能力以及动作的协调性。然后，我通过让幼儿进行“石头、剪刀、布”的猜拳游戏，划分活动小组，从而形成了欢愉的课堂气氛。接着，又指派小组代表继续猜拳，确定哪一组先跳。之后，我引导幼儿学习了集体跳与单人跳的基本动作，让幼儿分别做了练习，并对幼儿的跳绳结果做了激励性评价，组织幼儿之间互相交流了学习收获。这样，我通过采取合作模式，体现了幼儿的主体性，在民主的环境下激发了幼儿参与传统游戏活动的热情，令幼儿体验到了体育游戏的快乐，培养了幼儿与同伴友好合作的能力，切实发挥了传统游戏在农村幼儿园中的主导作用。
2.师生互动游戏，构建和谐性
随着新课程改革的推进，教师与幼儿是构成课堂环境中的关键人物已经得到了广泛社会群众的充分肯定。因此，若教师再以陈旧的师本教育理念展开活动，阻碍幼儿以积极的态度参与其中，必然会严重课堂活动质量。所以作为新课程改革时期的一名农村幼儿园教师，可采取师生互动的策略展开传统游戏活动，构建和谐的游戏活动气氛，从而激发幼儿的参与热情，使幼儿以轻松的心态让身心健康成长。
比如，在开展“贴人”的传统游戏活动中，首先，我指出了一名运动兴趣较为浓厚的幼儿，让其作被追逐着，我作追逐着，一前一后站在圈上，左右间隔约一步，演示游戏过程。使幼儿了解到在跑的过程中被追逐者可跑到任何一对幼儿的前面站住贴人，这时被贴的这一名幼儿就变成了被追逐者，如此将游戏进行下去；若被捉到则被追逐者与追逐者交换身份，游戏重新开始。然后，我继续参与幼儿的游戏活动，对幼儿进行具有针对性的指导，锻炼了幼儿的快速反应能力与合作意识。最后，我对幼儿的游戏表现提出了激励性评价，希望幼儿可以回家后与小朋友继续玩“贴人”游戏，又以《圆舞曲》的音乐放松了幼儿的身心，与幼儿共同交流了游戏体验。这样，我通过师生互动游戏，构建和谐性，激发了幼儿参与游戏活动的情感体验，令幼儿的多方面能力都得到了进步与提升，且充分促进了幼儿身心的健康成长。
3.加强拓展延伸，体现趣味性
传统游戏虽然是我们的文化遗产，但是创新也是新时期的教育时代下从教者的重要任务。基于此，作为一名农村幼儿园教师，我们在研究传统游戏的基础上加强拓展延伸，让幼儿感受到传统游戏活动的趣味性，达到发挥传统游戏在农村幼儿园中的主导作用，使幼儿爱上传统游戏活动，产生积极参与游戏活动的热情，更好地传承与发扬传统游戏文化。
比如，在开展“炒黄豆”的民间游戏活动中，首先，我示范诵读了朗朗上口的儿歌，以节奏性强的特点令幼儿感受到了此游戏活动的浓厚趣味性。然后，我分别设置了四个环节，循序渐进地带领幼儿走进游戏活动当中，第一先引导幼儿讨论“炒黄豆”应该怎样炒？由此调动幼儿已有经验，回忆妈妈炒菜的样子；第二向幼儿介绍游戏的玩法，并做示范，激发幼儿的动手操作意识；第三加强拓展，引导幼儿进行单手“炒”，双手“炒”，指导幼儿掌握侧身翻的技巧，希望幼儿不断加快侧身翻的速度；第四，在幼儿熟练动作技巧后，延伸到“炒青菜”、“炒黄瓜”等。最后，我引导幼儿回顾了这次进行传统游戏的过程，让幼儿交流了活动体验。这样，我通过加强拓展延伸，体现了传统游戏的趣味性，为更好地传承与发扬传统游戏文化提供了助力，同时培养了幼儿参与传统游戏活动的积极情感。
三、结束语
综上所述，作为一名新时期教育环境下的农村幼儿园教师，我们要始终保持融于时代的教学思想，以实际行动提升自身的教育能力，充分、合理地将传统游戏融入到幼儿园活动当中，充实幼儿的校园生活，在生生互动、师生互动、拓展延伸的基础上启迪幼儿的智慧，培养幼儿乐观的态度，促进幼儿多方位的进步与发展。
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