金飞
柯灵幼儿教育集团江南校区
摘要：绳子作为健身娱乐的常见用品，它适用于各个年龄阶段，根据幼儿园孩子的发展，可以制定出许多有关绳子的游戏，在过程中，教师进行有效的指导，教会孩子一些相关的技巧，使孩子了解绳子的作用和相关的玩法，让孩子们爱上玩绳子这项游戏。
关键词：幼儿园；绳子玩法；教学方法
在科技发达的时代，玩具对于小朋友来说已经是司空见惯，加上各种电子产品的产生，使得小朋友们忽视掉了一些生活中常见的游戏。为了增加孩子们的动手能力和运动细胞，我们可以利用常见的物品来吸引儿童的注意力——绳子，绳子不仅仅常见，并且还的具有灵活性，在发展儿童协调性的同时，对灵敏性以及动手能力也有很好的培养。
一、幼儿教学存在的不足
绳子作为日常用品，随处可见，幼儿使用起来也不会陌生，相对而言比较容易教学，可处在这个阶段的儿童，活泼好动，思维变化的十分快速，因此，在活动实践中却不太容易进行。
在实践中，老师在多数情况都注重动作的训练，从而忽略了绳子带来的趣味性，使得部分幼儿玩起来的时间不长，就开始没有耐心，三分钟热度之后就不佳理会，注意力也完全不在这上。教师在指导幼儿做活动时，需要丰富的专业知识，否则就会在指导幼儿玩绳子游戏时，发生手足无措、无从下手的现象，从而让课程达不到相应的效果。在实践新的课程时，要与家长做好及时的沟通，在课前及时让家长们了解绳子的安全性和游戏程度，避免发生家长们的强制干扰，以及不必要的麻烦。在实践中，往往一个很简单的玩法，却总是达不到预期效果，这主要是因为好高骛远，没有考虑完善，学生在幼儿阶段，心理年龄、家庭环境、自身性格都存在着不同程度的差异。所以教师在教学中一定要考虑全面，结合实际在进行教学[1]。
二、幼儿教学策略的改变
在幼儿园的健康实践中，绳子玩法占据了一个较大的比重，不仅玩法多样，还能有利于促进幼儿的身心发展，培养身体的灵活性，开发创新思想。针对以上出现的问题，教师应该反复思考、研究、进行学习，改变原有思想，重新拟定计划，做出符合幼儿园大班儿童的教学策略。
首先，教师要做出相关的了解，以问卷或者谈话的方式，跟家长、幼儿、幼儿教师进行沟通，深化对绳子相关情况的了解，让大家全面系统的认识到绳子游戏的玩法与作用[2]。
其次，需要家长跟幼儿园的双面配合，创造一个以绳子为主题的教学活动，在课前，以师生合作的方式来收集大量的实物、照片、小视频等，让大家共同了解一下绳子的种类与用途，通过师生们的收集汇总，发现绳子的作用跟种类真的不少，如塑料绳、尼龙绳、棉线绳子等等，它们的通途也各不相同，如健身、游戏、编制衣服等。通过这样的课程，营造出积极良好的气氛，让幼儿对绳子的玩法产生兴趣，让家长对绳子的相关游戏放心。
与此同时教师还要收集绳子相关玩法的资料，如“绳子打结法”、“跳绳大全”、“结绳技巧”等等，在与不同年龄的人进行沟通，从而总结出不同的玩法，进而计划出适合幼儿阶段的游戏，满足他们的兴趣。
最后，结合幼儿园的实际情况和幼儿的心理发展，挑选出最佳的绳子游戏，比如跳绳、左右进行跳、踩尾巴等等，通过这些做游戏的方法，让幼儿们科学健康的动起来，同时激发了幼儿们的兴趣，使他们的身心健康得到了有利的发展。
三、幼儿教学的实践发展
在幼儿教学过程中，教师要根据实践情况来改变教学模式，处于幼儿阶段的孩子很容易受到各个方面的影响，环境因素、人为因素、自身因素等等。在幼儿园里，教师们就相当于爸爸妈妈，学生就是他们的孩子，可能教师们不经意的一句话，一个动作就让幼儿的情绪发生改变，有的可能开心一天，有的可能难过一天，甚至持续的时间会更长。性格内向的孩子最需要教师们的关注，这类孩子不会主动的去表达，甚至不敢去说，这时教师们要积极与之沟通，时长的鼓励他们，激励他们的自信心，这样既能促进师生感情，还能对幼儿的身心健康起到良好的帮助。在实现幼儿活动中，幼儿才是活动的中心，要学会开放他们的想象力，不要去束缚，通过绳子游戏等的活动，让他们积极的参与活动之中，实现在边游戏边培养他们的创新思维和身体协调性[3]。
一个人的健康发展，是离不开家庭与学校的相互配合，特别像玩绳子这类游戏活动，要让玩法循序渐进，逐渐让幼儿适应，由于幼儿个体差异的不同，生长环境的不同，会很容易出现接受快慢的差异，难易度的差异，以及思维模式的差异，因此，教师在教学时要懂得从易到难，一点点的进步，如棉绳串珠这类游戏，男孩子一般情况下都会比女孩子做的慢一些，对于做出的造型，男孩子可能会更应接不暇，所以教师在考虑难易度的同时，也要去考虑男女生的差异，所做的游戏是否平衡一些。幼儿在经过一段时间的实践学习后，能够比以前更加会玩、爱玩，玩法种类多样有趣，这个时候教师就应该进行整理，对绳子玩法进行相关的总结，在依据实际情况，组织单人比赛、集体活动等一系列多元化的教学模式，让幼儿积极主动的参与进来，使得他们在电子游戏中逐渐的脱离出来，变的没有过多的依赖，减少上瘾所带来的危害。幼儿们在做游戏的同时，提高了身体的协调性，体能的增强，创新思维的培养，对幼儿身心健康的发展有着不可或缺的积极作用[4]。
在整个游戏教学中，需要幼儿、家长、教师三方面相互配合共同努力的，教师要勤于和家长沟通，多多了解幼儿的心理情况，从而更好的整理方案，计划教学策略，让幼儿的全方面综合素质达到发展。
四、结束语
良好的教学策略是需要教学思想模的全面改变，是实现特定环节的重要基础，实施科学教学过程的核心，由于教学策略具备灵活性、可调控性，使它在实际应用中更加合理可靠，在结合幼儿的心理活动，让他们在活动中身心达到发展，既培养了幼儿身体的协调性和灵活性，也达到了强身健体的目的，对幼儿日后的发展打下了积极作用。
参考文献：
[1]欧茜. 幼儿园跳绳活动游戏化教学初探[J]. 山海经:教育前沿, 2020, (2):1-1.
[2]孟祥英. 刍议幼儿园跳绳活动中德育渗透方法[J]. 课程教育研究:外语学法教法研究, 2019,(24):65-65.
[3]顾学琴. "旧"游戏"新"玩法——幼儿园游戏活动开展策略例析[J]. 读与写(教育教学刊), 2019, 16(1):225-225.
[4]吴海辉. 幼儿园绳类游戏的开展探索[J]. 基础教育论坛, 2020, (11):66-67.