高诗咏
吴川市振文镇中心幼儿园 广东省湛江市吴川市 524573
摘要：在幼儿学前教育中，幼儿心智尚不够成熟，而幼儿园阶段是思维习惯、行为举止养成的关键阶段，所以常规的智育并不是学前教育的核心，德育则是学前教育中的重要环节之一。确保学前教育阶段德育的质量，意义重大。而实际教学表明，当前的学前教育的德育中，正面临着一些问题，制约了德育成效的提升。如何有效促进学前教育中德育的教育成效，是当前学前教育研究的重点。中华优秀传统文化，对于幼儿园德育有着很显著的促进作用。本文探讨在幼儿园教育中开展德育工作的意义，并分析当前幼儿园德育工作中面临的问题，探讨如何通过中华优秀传统文化的融入来有效提升幼儿园德育质量，希望对幼儿园德育工作有所帮助。
关键词：优秀传统文化；幼儿园教育；融合与实践
引言
中华优秀传统文化蕴藏着中华上下五千年灿烂的文明与智慧，集合了人文精神、民俗风情、天文地理、教育思想、自然科学、修身治国等一系列内涵丰富的优秀文化，将其融入幼儿园教育中不仅是教学改革的要求，而且是幼儿发展、国家建设的需求。因此，幼儿园教师在组织教学活动的过程中需要对此加以高度重视，不断提升自身教学素养，积极创新教学模式，将中华优秀传统文化融入教学活动中，从而引导幼儿更好地学习和成长，进而将幼儿培养成为社会主义高素养人才。
一、优秀传统文化与幼儿园教育融合的意义
（一）有利于保护和传承优秀传统文化
现如今，伴随着信息技术的高速发展，各国文化之间有了更多的互动交流，这就导致在多元文化的冲击下，越来越多的国人渐渐忘记了中华优秀传统文化。将中华优秀传统文化与幼儿园教育进行融合，可以有效唤起国人对中华优秀传统文化的重视，从而有利于保护和传承中华优秀传统文化，还能够有效增强国人对民族文化的认同和自信。
（二）有利于拓展和丰富幼儿教育资源
在传统的幼儿园教育中，教学形式单一，教学内容枯燥。中华优秀传统文化中所蕴含的内容非常丰富，包括民俗风情、教育思想、天文地理、自然科学、人文精神等等，将其融入幼儿园教育中有利于拓展和丰富幼儿教育资源，推动幼儿园教育改革，从而全面提升幼儿园教育质量。
（三）有利于培养和发展幼儿的良好习惯
俗话说：“三岁看小，七岁看老。”在幼儿阶段所养成的一些行为习惯、认知习惯将对孩子的一生产生深远影响。因此，在幼儿园教育中培养孩子良好的习惯至关重要。中华优秀传统文化中有众多尊老爱幼、礼让他人以及自立自强的历史典故，如孔融让梨、凿壁借光等，能够对幼儿的行为习惯和品质习惯产生激励作用，从而有利于培养和发展幼儿良好的习惯。
二、中华优秀传统文化融入幼儿园德育中的策略
（一）加强教学实践
不同于数学、英语等学科，德育的内容普遍是比较抽象的，如果只是常规的说教式教育，其教学成效和效率必然不够理想。因此，在幼儿园的德育工作中，我们应该辅以足够的教学实践，通过实际、具体的教学活动，让幼儿真正深入理解中华优秀传统文化的内涵，从而充分发挥中华优秀传统文化对于德育工作的促进作用。在实际的教学过程中，中华优秀传统文化的背景、由来、内容、意义是非常重要的信息来源，能够显著帮助幼儿们进行理解、思考，从而让幼儿们从中潜移默化的汲取思想道德方面的营养，促进自己良好的思想道德体系的建立。例如，我们可以通过各类趣味性较强的教学游戏让幼儿们通过各种游戏环节去亲身理解和体会中华优秀传统文化。
此外，我们还可以通过不同的角色扮演，让幼儿们沉浸在中华优秀传统文化的内涵中，从而帮助幼儿们深入理解和接受中华优秀传统文化，通过中华优秀传统文化的熏陶，提升自己的思想道德品质。
（二）以传统节日为教育载体，传承传统文化
传统节日的文化内涵与价值在现代教育中愈发显得珍贵，它所蕴含的家庭伦理、对祖先对历史的尊重、对亲情的重视，是任何时代都需要的。如元旦、春节、正月十五元宵节、五月初五端午节、八月十五中秋节、九月九重阳节……我园一贯重视每个传统节日，挖掘不同节日潜在的教育资源，采取适当、有效的活动形式，与家长积极配合，孩子们通过丰富的传统节日活动，了解节日风俗，感受节日精髓，从而激发幼儿爱国、爱家的情感。
如“元宵节”开展“共赏花灯美，喜猜灯谜乐”大型亲子活动，各年段投放丰富多彩的材料供家长与孩子们一起制作花灯。“做花灯，猜灯谜”亲子活动既锻炼了孩子们的动手能力和思维能力，又增长了孩子们的知识，激发了他们的民族自豪感。“又是一年春草绿，又是一季清明时”，幼儿园开展了“清明节”系列主题教育活动，“缅怀先烈，感恩思源”幼儿讲故事活动，“年年艾草绿，清明粿飘香”亲子制作清明粿活动，“网络祭英烈”师生文明祭祀活动，通过活动的开展加深了幼儿对“清明节”传统文化习俗的了解，缅怀先烈，弘扬爱国主义精神，萌发感恩之情。“岁岁重阳，今又重阳，彩云追月，桂花飘香”，每年“重阳节”期间，园方会邀请退休老教师“回娘家话家常”，或组织退休老教师开展“情暖重阳进军旅”参观军营活动，或组织幼儿前往社区老人活动中心为爷爷奶奶表演节目共度佳节，或亲手制作贺卡送给爷爷奶奶、敬献鲜花，或与爷爷奶奶一起游戏，用自己的实际行动和童言趣语让长辈们感受到温暖和幸福。“淡淡棕叶香，浓浓世间情，根根丝线连，切切情意牵”，每年“端午节”，幼儿园开展了“龙腾端午，五彩粽情”幼儿手工制作龙舟和彩蛋，孩子们用他们灵巧的小手做做、画画，愉快地装扮着龙舟和彩蛋，在活动中体验节日的浓浓氛围。
（三）重视课后反馈与评价，持续提升教学成效
在利用中华优秀传统文化进行幼儿园德育教学之后，我们还应该积极重视课后的反馈和评价，将幼儿园德育工作形成一个闭环，持续提升幼儿园德育工作的成效。例如，我们在以各种形式利用中华优秀传统文化开展幼儿园德育工作之后，可以辅以针对性的课后作业，让幼儿从新的状态和角度去重新思考、分析德育教学过程，从而去深入体会中华优秀传统文化的深刻内涵。由于幼儿自身认知上的局限性，课后的反馈我们可以鼓励家长参与其中，既帮助幼儿更好地理解课堂教学内容，也能够从家长、从社会等新的角度去向幼儿展示中华优秀传统文化，促进幼儿更深层次的理解和认知，促进融入中华优秀传统文化的德育工作质量的显著提升。
（四）在教学环境中融入地方文化
将地方文化融入幼儿教学环境中有利于幼儿园打造出独具特色的园本课程。因此，幼儿园需要积极地将地方文化融入教学环境中。例如，幼儿园可以在园区内设立一些具有地方特色的活动区域，有助于加深幼儿对地方文化的认知，使幼儿在户外活动的过程中接受传统优秀文化的洗礼和熏陶，从而养成良好的行为习惯和思想品行。
结束语
总而言之，幼儿园教师在开展教学的过程中需要重视传统文化的融入，这不仅是教学改革的要求，也是幼儿健康成长的需求。在具体的教学实践中，幼儿园教师需要精选适宜的传统文化，将传统文化与幼儿一日活动相融合，与教学环境相融合，在优秀传统文化的引领和熏染下全面提升教学质量，让幼儿健康茁壮地成长。
参考文献
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