廖春彭
福建省龙岩市第四中学 364000
摘要：近年来，伴随着新课程改革和素质教育的不断发展与完善，我国教育教学事业在进行着全面的改革和优化，由此产生了多种多样的教育新理念和新思想，核心素养是其中一项教学效果较佳的教育观念。高中化学所设计的教学内容与高中生的日常生活有着密切的联系，所以教师应该站在核心素养的立场上，开设生活化教学模式，以此更加有效地确保高中生理解相关知识。本文将基于核心素养制定高中化学生活化教育的有效策略，以此提高教育工作的效率和质量。
关键词：核心素养；高中化学；生活化教学策略
引言：所谓“化学核心素养”，是指中国学生发展核心素养在化学学科的具体体现，它主要包括宏观辨识与微观探析，变化观念与平衡思想证据推理与模型认知，实验探究与创新意识以及科学精神与社会责任五个方面，只有高中生具备这五个方面的知识和技能，才能确保他们开展的学习活动是行之有效的。所以，为了确保高中生更加有效地掌握相关知识，教师应该基于核心素养开展生活化教学模式，将教学内容和技能与高中生的日常生活相关联，以此提高他们的学习兴趣，促进其全面发展。
一、围绕生活现象，开展化学导入课程
高中化学所涉及的教学内容是集理论性和实践性为一体的，并且大多数都与高中生的日常生活有着密切的联系[1]。所以，高中化学教师在开展教育工作时，可以围绕生活中的化学现象，在课程导入阶段设计各种各样的生活化问题，引导学生将化学知识与生活相联系，以此更好的理解化学知识，提高他们解决现实问题的能力。
以鲁科版高一必修第二册《饮食中的有机化合物》一课为例，教师可以围绕生活现象，在课程导入环节设置生活化问题。例如，教师可以提问学生：“我们所摄取的食物是非常丰富的，面食、米饭，、蛋肉、蔬菜等等都是人们日常生活中所不可缺少的一部分。那么，你知道糖类，油脂和蛋白质主要存在于哪些食物中吗？并且这些物质的组成和结构有什么特点？它们对人类的生活活动具有怎样的意义呢？”以此围绕高中生日常生活中所接触的化学现象展开课程导入环节，让他们利用“自主，合作，探究”的形式解决教师所布置的生活化问题，进而让他们明白饮食中有机化合物的重要性，进而围绕生活现象提高对知识的理解程度。
二、利用生活经验，提高知识理解程度
高中化学知识有许多内容具有较强的抽象性，这对于高中生而言是学习起来相对困难的[2]。但是，在日常的生产与生活过程中，高中生身边存在着很多不经意的化学知识和技能，只要他们仔细观察和思考，就会发现其中的乐趣。
对此，高中化学教师应该利用高中生现有的生活经验，促使他们更加深刻的理解问题，并且提高他们探索化学知识的兴趣，引导他们在日常生活中发现并掌握更多的化学知识。
以鲁科版高一必修第一册《铁的多样性》一课为例，铁元素是最重要的金属元素，它与人体健康有着密切的关系，并且在人类的生产和生活中有着十分重要的应用作用。所以，教师可以利用高中生现有的生活经验提问他们：“提到铁元素，你能想到什么？”以此引导他们说出日常生活中应用的含有铁元素的物质，例如铁锅以及补铁类的保健品等等，进而让他们利用原有的生活经验，再加之课本教材中对铁元素的讲解，促使他们更加深刻的理解化学知识。
三、以生活为导向，主张学生学以致用
在高中生的日常生活中同样存在许多化学现象[3]。但是，学生由于认知能力和学习水平较为落后，他们往往察觉不到这些细微的化学现象。并且，高中化学教师应该树立“教书育人”的教育理念，强调学生所学知识和技能的学以致用。所以，高中化学教师在开展教育活动时，应该适当的引入这些生活中不易被高中生察觉的化学现象，让他们不断发散思维能力，运用所学知识和技能解释这些化学现象，进而引导他们更加积极主动的参与到教学活动中，并且将所学的内容和知识学以致用的应用到生活当中，以生活为导向，引导学生更加深刻的理解相关知识，并且可以有效地运用化学知识。
以鲁科版高一必修第一册《微项目 论证重污染天气“”汽车限行”的合理性》一课为例，当高中生基本掌握物质的性质与转化的相关知识时，例如他们可以深刻分析铁的多样性，硫的转化以及氮的循环等知识时，教师应该组织学生开展辩论探讨会，让他们分析在污染天气下“汽车限行”的合理性，并且运用物质性质与转化的相关知识，解释汽车限行的合理性，例如汽车限行可以减少有害气体的排放、减轻空气污染的指数等等，以此让他们以生活为导向，进行学以致用的化学知识分析，进而以生活为导向，提高他们对所学知识的理解和认知。
结束语
总而言之，在新课程改革和素质教育不断发展和完善的教学背景下，核心素养的教育理念已经深入人心，被越来越多的学校和教师所重视。基于核心素养开展高中化学生活化教学活动，可以引导学生观察生活中的化学现象，帮助他们更加深刻地理解化学知识和技能。所以，高中化学教师应该认识到生活化教学的重要性，基于核心素养的开展相应的教育工作，切实做到围绕生活现象，开展化学导入课程；利用生活经验，提高知识理解程度等等，以此提高高中化学的教育效率。
参考文献
[1]周琪.高中化学生活化教学情境的创设及实践研究[D].聊城大学,2017.
[2]王串串.“互联网+”视角下高中化学教学生活化的实践探究[D].陕西理工大学,2019.
[3]吴晓婷.高中化学生活化教学现状调查研究[D].河南大学,2018.