陈守业
广东省佛山市禅城区南庄镇紫南小学 528061
摘要：数学是一门研究数字、构造、空间以及逻辑等概念的学科，教学难度比较高。“让学引思”教学方法的引入为老师提供了小学数学教学的有效手段，对于学生学好数学有着很大的帮助。“让学引思”对学生的数学能力的提高有着至关重要影响，将会成为小学数学教学对儿童时期数学思维自主能力培养的关键节点。
关键词：让学引思；小学数学；价值研究
要想将让学引思的理论与我们如今的教育教学模式相结合，需要老师和小学生们的共同努力，数学老师们可以拓宽教学思路，采取多样化的教育手段，让学生在学习中占据更多的主动性，发挥主观学习能动性。同时积极引导小学生们改变旧的学习观念，将对学习的思考和反省加入自己日常的学习中。
一、突破传统——打造师生共创学习氛围
众所周知，填鸭式灌输教学在我国有着悠久的历史地位，甚至在目前教学中还存在教师一言堂的事例，教师说的就是无懈可击的最完美答案。可是在这样的模式下，学生的数学能力并未得到有效提高，甚至往往在中途就放弃了解题思路，转而等待老师苦口婆心地讲述。这样的数学教学现状显然不利于教育的长远发展，甚至令人担忧学生的创造力和思维能力。
例如，一边铺路还要一边挖路的甲乙双方；分享蛋糕给五个小朋友非要只切两刀的古怪计算题；或者是物理教材上永远不会产生摩擦力的小滑块儿……这些并不出现在实际生活中的“经典”案例充斥着教材，使学生陷于不好奇不动脑筋只接受题目然后解决题目然后听取老师讲解改正题目的沟壑之中。教师的填鸭式灌输理念就融入了这样的案例，数学在学生们的心目中满目疮痍。所以时常看见学生们感叹，我们学数学干什么呢？对啊，似乎并没有用。如今“让学引思”理念的下达，将会改变这种传统的填鸭式教学，使学生的思维活泛，敢于从现实出发，敢于发问，这才是打破常规的第一步。
二、新的理念之下小学教育教学模式的改变
全新的教学理念必定会需要全新的数学教育模式与之搭配，我们需要对以往“只学不思”的想法做出一些改变，使之更加适合我们新的教学理念。首先我们可以从教学计划的制定方面入手，在准备教学方案的时候，在每一阶段的学习之间，适当的穿插“复习”“总结”环节，引导同学们逐渐培养起思考的习惯，善于把反思复习加入自己的学习计划之中，正所谓“师傅领进门”，好的学习方法总可以让学习的效率成倍增长。
在以往的教学生涯中，作为班主任，我总是会在一周的时间内，选择一节或者两节课的时间，让同学们对这一个学习阶段内学到的内容进行总结和思考，设置为所谓的“总结课”，同学们可以选择回过头查漏补缺，巩固自己，也可以选择预习一下即将要学习的内容，并且要将这些思考的过程记录下来，以便于以后自己能反复查阅。同学之间也可以采用互相检查的方式，一方面可以借助他人的帮助，找到自己的不足;另一方面，也可以参考到其他人的学习思考过程，吸收其中好的部分。
三、、新的理念之下小学老师教学方法的改进
为了更好地执行新的学思教学模式，让学思理念能够自上而下贯彻到每一位小学生，教师队伍也急需让自己平时的教学方法作出一些适当的优化和改进，我们的第一目的是要让小学生们在获得数学概念知识的同时，也能都掌握好对知识的反思方法，通过理论引导出自身对于数学的思考。从被动地获取知识，转变为主动地去亲近知识，为了达成这样一个目标，我们势必要将教学的核心从老师转移到小学生身上，将教育的计划设定得更加偏向于开放，给予小学生们比往常更多更自由的思考空间，使他们可以充分地发扬自己主动学习的意识。
具体的措施可以仿照这样的思路，如给同学们一个开放性的讨论课题，但无须设定标准答案，让同学们个人或分成小组对其展开探索与研究，或者是在面对课题中的某一道问题时，适时地让同学们尝试自己做一回出题人，出几道类似的题目给同学们来解答，从教师的角度来重新看待同一个知识点，这样总是能引发同一个人出发角度不同的思考。
举例子来说，我们可以采用创新的测验方式来取代以往传统的试卷测试方法，给同学们限定一个数学知识点，然后让每一位同学都编写一道题目，难易程度自己决定，不限定题目的类型，只要这道题目可以体现出某个规定的知识点就可以，然后将所有的题目汇总成一张卷子，让全班的同学去做，这样，开创性地让同学们代入老师的角色，一方面，小学生的学习热情可以被充分地调动起来，而另一方面，学生们也可以在做卷子的同时，学习到其他人对于这个知识的看法，达到触类旁通的效果。让同学们在高自由度和高开放度的学习环境下学习，提高数学的学习效率。
四、新的理念之下小学生数学学习理念的进步
学习方式的转变，第一件要做的事，就是要将小学生们的学习理念转变过来。固有的学习套路，早已将同学们的思维禁锢在一个狭小的盒子里，我们可以在数学的具体知识点传授之前，先开展有关于学思理念的新学习观念教学，帮助同学们发散思维，尽量地让每个人的特点和优势，都能够在学习中体现出来，多样化的学习环境，永远是要比单一的枯燥的学习环境要更好地，学习氛围也是促进学习效率的一个十分重要的方面。
五、拉近距离—改善师生关系
“让学引思”毋庸置疑会拉近师生距离，加深学生对所学知识的理解，促进新知的建构。因为“让学引思”教学理念的提出，使传统灌输式教学的绝对地位被打破，增加了学生提出问题、思考问题、探究问题，并有兴趣从其他角度解决问题的思维活力。这样的转变就拉近了学生与教师之间的距离。距离的拉近反过来也改变了教师与学生猫和鼠的传统地位，更加激发了学生的积极性，引导他们善于思考。例如，教学“圆柱和圆锥”一课，探究圆柱的特点时，教师由学生的兴趣入手，开展看一看、剪一剪、比一比、摸一摸、量一量等实践活动，引导学生在做中学，经历与感悟知识的形成过程，体验数学学习的乐趣。教师要引导学生在发现中探索规律，得到乐趣，给予学生足够的肯定与表扬，让学生将这份积极性变成一种常态，这是数学教育上最大的迈步。
六、符合潮流——知识多元化发展趋势
“让学引思”的教学方法是无疑符合当今知识多元化发展趋势的。传统的课堂讲授制，极其单一的压迫感着实不利于学生的思维发展和教学事业的良性发展。一旦自主学习受到限制，那么教学将会与现实脱节，如此一来，学生、教师、现实之间便会存在很深的沟壑。学生对教师教学一味接受，单调的教学方式使学生的求知欲望受到极大的限制。“让学引思”的出现，大大增强了数学学科的多样性、灵活性、实效性，不失为一个极其有效的变革，而且这是不可抗拒的大潮流。教学中，教师要对“让学引思”实打实地进行实践，并进行充分的引导，以提高学生的自主学习能力。例如，找出下列数字的规律：1、1、2、3、5、8、_、13、_。面对诸如此类寻找一串数字或者图形之间的规律时，要让学生先观察各数字或者图形的特点，进行不同角度的推演，进而从特点出发进行实践。
结束语
让学引思”教学理念的提出给数学教育带来了光明的前景，数学教育要从娃娃抓起，从“让学引思”抓起，这样方能真正提高课堂教学质量，提升学生的数学核心素养。
参考文献
[1]信息技术条件下改变小学数学教学方式与学习方式的基本策略[J].张琪.??甘肃教育.?2019(10)
[2]互联网+环境中小学数学教学效率的提高策略[J].赵国军.??甘肃教育.?2019(07)
[3]信息技术在小学低年级数学教学中的运用[J].史瑞梅.??甘肃教育.?2019(04)