贾鑫
山东省烟台招远市蚕庄镇蚕庄完全小学265400
摘要：自古以来，对于学生的素质教育都是倡导德育为先，例如在孔融让梨和羔羊跪乳的寓言故事中，都体现了德育教育的重要性。本文分析了德育教育工作的现状，并且提出了优化小学班主任班级管理中德育教育工作的策略，以期为小学班主任老师提供借鉴参考。
关键词：小学班主任；德育教育；教学策略
小学是培养学生素质教育的重要时期，为日后的学习提供基础与保障。近年来，教育部门不断推广与落实素质教育，十分重视学生的德育教育，教师不但是传道授业解惑者，而且是学生人生道路上的引导者，需要培养其良好的道德品质，提高综合素质。然而，在德育教育的过程中，由于部分教师的教学方法存在不足之处，导致对素质教育产生一定影响，因此，还需要不断创新德育教育的渗透路径，提高教育水平。
一、德育教育工作的现状
根据调查结果显示，部分教师对德育教育的重要性认识不足，脑海中没有明确的教育目标，在现阶段的教育中，较为注重提高学生的智力水平与学习成绩，以及班级卫生等方面，在一定程度上，忽视了德育教育的培养。由于学校管理人员对德育教育的重视程度不足，导致学生忽视了德育的重要性，没有完全发挥出育人作用，使德育教育过于形式化与表面化。此外，德育教育的内容缺乏合理性。在现代社会中，德育教育需要遵循社会主义核心价值观，然而，部分班级依然采用传统的管理模式，再加上教师没有充分认识德育教育的价值意义与核心内容，以至于在课堂教学中，教师没有充分发挥学生的主体地位，师生之间的沟通交流较少，抑制了学生的天性，影响其表达自身的观点与看法，因此，教师需要根据学生的身心发展，选择适合的德育教育内容，确保德育教育的高效性。
二、优化小学班主任班级管理中德育教育工作的策略
1、教师日常以身作则
在各科老师中，班主任与学生相处的时间最长，不但是班级的管理者，而且是德育教育的引导者，肩负着重要职能，因此，在管理班级的过程中，教师在对学生渗透德育教育的基础上，还需要言传身教，用自身行动对其进行引导，提高渗透教育的实效性。同时，需要自我反思，寻找管理过程中存在的不足之处，采取有效的方法，提高班级管理效率。对待学生需要耐心引导，而不是一味的采取惩罚措施，失去了教育的意义。对于班级管理的方式，学生可以发表自己的见解，参与班级管理规定的制定，使其日后自觉遵守规定，提高修养与素质。
小学生的学习能力和模仿能力都非常强，但有些事情没有人教他们怎么处理所以他们就会模仿大人的行为，也正因此,教师在平常以身作则是非常重要的。班主任在平常的生活中以及与学生的相处中都应该注意自己各方面的表现，尽量避免把一些不好的东西在学生面前展现出来，努力为学生做好模范和带头作用。
例如，在日常的生活中班主任可以为学生做一些示范，班主任在平常中一定要注意自己的着装、言行和行为，树立好自己的威严与示范才更有底气教育好自己学生。就比如班主任去班里查课时，如果发现地上有垃圾可以自觉地捡起来放进垃圾桶，班主任在平常发现学生有学习方面或者心理方面的问题时，应该及时帮助他们解决，最关键的是班主任在教育学生的时候用词一定要规范，否则就很容易带坏学生。
在平常如果班主任看到学生有其他违规行为的时候，要及时对其进行教育，班主任在教育的时候，可以把学生所做事情的利害给他们讲解清楚，让他们知道自己这样教育他们是有道理的，这样不仅有利于学生改正自己的错误，也不会让学生误解自己，通过这种方式更有利于小学班主任的管理。
2、开展正能量主题班会
小学班主任可以通过开展正能量主题班会对学生进行德育教育，而且以班会的形式来教育学生，也可以让学生意识到德育教育在他们生活中的重要性，提升他们对德育教育的重视程度，提高他们对德育教育的认识。同时通过开展正能量主题班会的形式，让他们对德育教育有更加深刻的理解，并且激发他们努力成为一个思想品德好的学生。
例如，当班主任想让学生了解更多关于社会上有关德育教育时，班主任就可以提倡学生开展有关这个主题的班会，班主任可以让学生自己下去收集有关这方面的材料。在收集主题班会材料的同时也会加深学生对德育教育的理解，由于主题班会是以学生为主体展开，所以主题班会的进行过程也会提升学生各方面的能力。在主题班会结束之后，班主任可以对学生所收集到的材料进行补充和解释，班主任在解释的过程中，可以给学生解释更多偏向正能量的知识，激发学生的共鸣和认同。通过开展正能量主题班会，德育方面的知识也在不知不觉中传授给学生，而且这种有趣的方式更利于学生加强对德育教育的重视，帮助形成正确的素质和价值观。
3、树立班级道德模范
除了以上的教育方式之外，小学班主任还可以通过树立道德的模范的方式来对学生进行德育教育，在班级里树立道德模范对于小学生有很好的引导作用，这样也是让小学生一直接受德育教育的一种方式。树立道德模范有利于激励小学生朝着模范努力学习，对小学生德育教育的学习有很大的促进作用。
例如，小学生都比较喜欢奖励，因为这样会让他们感觉到很自豪，所以小学班主任可以利用小学生的这一特点在班里树立一些道德模范，并且告诉班里的学生要向这些道德模范学习。在班级里树立道德模范，可以有效促进学生向那些道德发展比较好的学生学习，而且这样的德育教育方式效果更明显。小学班主任树立道德模范也是减轻自己德育教育压力的一种方式，而且树立道德模范也可以加强小学生之间的交流与互动，让他们之间的感情变得更加亲密，这也有利于营造和谐友好的班级氛围。但是在选拔这些道德模范时小学班主任一定要注意选择那些大家都认为品德比较好的学生来做道德模范。
结束语
综上所述，小学时期是学生形成道德品质的重要阶段，教师需要优化德育教育的方式，为学生创造良好的学习环境，开展相关的德育教育活动，使其树立正确的人生观与价值观。同时，教师需要严于律己，不断提高自身修养，在管理班级的过程中，将德育意识渗透到自身行为中，为学生树立榜样，引导其互相尊重和互相爱护，具有班级荣誉感，提高德育教育的实效性，促进学生身心健康发展。
参考文献：
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