周春梅
福建省泉州市永春县实验小学362600
摘要：笔试是检验一个学生对于数学的基本掌握的重要方式。小学数学试题的质量可以促使老师对于学生数学知识的掌握水平有一个大致的掌握，因此对小学数学的教学往往具有极其深刻的意义。但是在教学实践中，小学数学的试题往往由于传统的出题思路以及陈旧的试题形式，往往具有局限性，无法起到准确衡量小学生数学知识掌握情况的作用。笔者依据大量的教学实践以及国内外关于教育学的专著，分析小学数学试题的重要意义，总结在现阶段教学实践中小学数学试题存在的问题，归纳造成小学数学试题出现问题的原因，并基于这些原因提出具有针对性的对策，从而提高小学数学试题的质量，提升小学数学的教学效果，对小学数学的教学实践提供一定的理论指导。
关键词：小学数学；实体质量；有效措施
引言
小学数学教授的往往是比较基础的数学知识，不仅仅具有理论价值，还具有身份重要的实用价值，人们在日常生活中往往是离不开数学的，并且小学数学也能给将来学生的升学提供坚实的基础。但是在教学实践中，由于陈腐的教学观念以及传统的教学方法，对于国外先进的教学方法没有引进，对数学笔试不够重视，学校考试中往往还是用旧题和老题，与学生的现实生活往往脱离联系。学生往往对这些题目不感兴趣，这些题目难以引起学生的兴趣，无法正确衡量学生的数学实力，因此需要解决小学数学试题存在的问题，提高小学数学试题的质量，提高小学数学的教学效果。
一、小学数学试题质量存在的问题
（一）命题方法存在问题
小学数学老师在课堂上编写题目中，往往不太认真，认为小学数学不是很重要，问题也比较简单，只是随便举个例子，在例子中填充一些数据，让学生们进行作答。对于知识的考察也不够具体，试题中的知识往往可能包含之后高年级才讲授的数学知识，学生们往往无法作答。并且一些数学题目考察的知识，课本中往往没有涉及到，这些情况都会加大，学生学习的挫败感，阻碍学生的学习效果，对学生的学习产生一定的消极影响。
（二）试题的形式僵化
小学老师在课堂上，讲授知识时，往往不会研究新题，一般只会拿课本中题目和原来教学计划中的题目，进行题目的讲解，这些题目比较陈旧。
并且一般只是就题目的表面情况，对于学生对于公式等具体的学习内容的考察，对基本知识的考察，但是这种传统的试题考查策略，往往并不会对学生的数学思维和创新思维进行考察，这些考察方式的欠缺往往不利于学生创新思维的培养，对于学生的全面素质的提升，往往具有消极作用。
（三）题目设置不合理
小学老师在题目设计上往往存在局限性，一方面是由于小学老师的素质较低，对于题目设计没有经验，无法做出优质且有效的题目。另一方面是不好的教学环境，小学老师的学术氛围不好，无法收到有力度的影响带动，题目设计也往往不好。小学老师设计的题目题型往往比较单一，单调，让学生很容易可以找到其中的规律，学生可以通过简单的策略，破解试题，这不利于学生技能的提高，对其他学生来说很不公平。
二、提高小学数学试题质量的对策
（一）根据课标的要求设计数学试题
在老师在课堂上教学以及编撰题目的过程中，要时刻根据课标的要求设计题目，给出的题目条件应当充分，不应该缺点漏点，让学生难以进行解答。要循序渐进，要让学生能够跟上课堂的进程，对于学生应该进行差异化教学，对优秀的学生应该用一些比较有挑战性的题目，让优秀的学生越来越优秀，提升这些学生的数学成绩进一步提高。对那些落后的学生，要对这些学生进行一些基本的题目，让学生掌握一些基本的知识，夯实学生数学基础知识，提高学生的信心，让学生能够在做数学题目中不断地提高自己的数学技能。
（二）培养学生的创新思维，吸收先进的笔试经验
老师在创作数学题目的过程中，应该推陈出新，不应该仅仅是依靠以往的教学经验，吃老本，不与时俱进，不吸引先进的教学经验。在创作的过程中，应该多多学习国外先进教学经验，按照生活中的实际情况设计题目，改变现实中题目的僵化与现实脱离的情况。积极学习国外的书籍和内容，观看国外先进教师的讲座，将讲座的内容融入到日常课堂和题目的创作中来，学校可以举办老师之间学术交流的会议，老师之间交流各自的教学方法、教学经验以及题目的设计思路，改善各自的教学水平。通过创新性的题目，培养学生的创新性思维，学生在答题的过程中，老师可以给予一定的指导，让学生领会题目中的精神，学生理解了出题人的思路，可以更加加强自己对于知识的深刻理解，提升自己的数学水平，更牢固地掌握知识。
四、结束语
综上所述，提升小学数学试题的质量对提升学生的综合素质具有重要的意义。在教学实践过程中，需要解决小学教学中存在的问题，笔者从学习国外先进的考核方式以及提高教师的基本素养等几个方面提出提升小学数学试题的质量，提高小学数学的教学水平，实现学生的综合素质培养的目标。
参考文献：
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