杨长武
福建省将乐第四中学
摘要：化学是一门解释世界各种奇妙现象的学科，现代教育更加提倡的是注重以人为本的素质教育，发挥学生在课堂当中的主导地位，所以在新形势的引导下开展化学教学，既需要考虑让学生掌握课本当中的知识还应该将兴趣培养、能力训练以及人格塑造植入到教学当中，从而让学生在这一过程当中能够不断地进行创新，锻炼其实验精神促进其今后更好地发展。
关键词：翻转课堂；初中化学；实验教学
引言：在素质教育改革不断推行下初中化学教学也在进行一系列的革新，其中包括教学目标、教学方法、教学内容、教学资源等各个层面，为了更好地促进初中化学课堂教学效果提升，使学生在课堂当中能够得到更大的锻炼和提高，让学生真正成为课堂的主体，就需要教师在教学时探究更加新型高效的教学方法，如今翻转课堂教学模式作为一种新兴的教学方法，它与传统教学方法截然不同，采取的是一种反向的教学方式，能够更好地激发同学们的学习兴趣，使同学们感觉到更多的新鲜感。
一、何谓翻转课堂
翻转课堂与传统教学模式不同，其教学主旨是令学生在互动交流，自主参与等多个带有自主性质的理念之下开展教学活动，让学生能够不受传统教学弊端的限制，发挥学生自身的主观能动性，从而达到教学效果的转变，让学生在这一过程当中感受到更多的乐趣学到更多化学理论知识和实验操作技能，并且帮助同学们在这一阶段养成不断创新，不断探索的学习习惯[1]。
二、翻转课堂在初中化学实验教学中的具体应用
（一）利用微课堂完成翻转
在翻转教学模式下可以直接利用一系列的信息技术的工具，并且在网络上搜集与本堂课程内容相关的视频资源，发送给学生进行观看，同时教师也可以自主总结课堂教学任务，教学目标，录制8~10分钟的小视频，从而让同学们在课下或是家庭当中能够对本堂课堂将要学习的内容提起较高的兴趣，帮助他们打开化学之门，使他们能够自主进行预习与学习搜集相关资料，巩固和验证将要学习的内容。
这一过程可以被当成是预习的过程也可以被称之为课堂的翻转，能够极大地减轻和降低同学们的学习压力，因为在课堂当中的学习，同学们往往只能学习一次，而对于一些不懂的内容只能进行私下的探究，而一些较内向的学生，很有可能会将这些不懂之处进行积压，久而久之只会拉大与其他同学之间的差距，而翻转课堂的形式，能够让同学们通过观看小视频的形式进行学习，并且在遇到不懂的问题时，也可以进行反复观看，一些自己无法理解的问题时，也可以进行标注，这样在第二天的课堂当中，能够及时地与其他同学或教师进行探究，从而解决问题得到更大的提升。例如：在学习九年级上册第二单元我们周围的空气，课题三“制取氧气”时，教师可以通过微课堂向同学们布置一些观察任务，例如：让同学们看一看自己家里鱼缸里的鱼如何获取氧气的，他们是会游到水面上，进行呼吸，还是在水下进行一系列的活动，通过翻转课堂的形式，让同学们感受到更多的乐趣，培养同学们善于观察的学习习惯[2]。
（二）应用情景教学法提高翻转效果
情景教学法可以利用一系列的声音图片或是视频的形式，让同学们仿佛置身于该情景当中，从而能够实现同学们与教学内容之间的对接与融合，使同学们的感受能力在这一过程当中得到更好的训练。例如：在学习二氧化碳的有关性质时，教师则可以通过一些PPT或是视频的形式，激发同学们的学习兴趣，同时还可以设置一些童话故事等，让同学们更直观地感受到知识的趣味性，激发他们对课堂学习内容的兴趣，之后通过这些内容再导入到二氧化碳的教学过程当中，并且在翻转教学当中的互动部分，让同学们直观地感受到灭火实验灭火器的原理，从而让同学们感受到化学实验的神奇之处并理解其中的具体原理，这样既保障了课堂教学效果，还可以激发同学们的学习兴趣，让同学们在日常的生活当中也可以善于观察，并且探讨一些身边的化学现象，从而让同学们能够更好地理解现象与本质之间的具体联系。
（三）采用生活化的翻转课堂
课本当中的知识是来源于生活并高于生活的一些现象或理论，所以在翻转课堂教学过程当中，教师可以多引用一些生活当中的例子，让同学们感受到化学就在我们身边，从而激发同学们善于观察生活现象，探索生活原理的兴趣，使同学们能够在初中阶段养成良好的化学学习习惯，并进行不断的探究为其今后的学习和发展奠定良好的基础[3]。
结束语：综上所述，通过本文的探究，我们主要了解了翻转课堂模式在初中化学教学中的具体应用，在实际的教学过程当中，要以学生为根本，从学生出发培养学生对化学学科浓厚的学习兴趣，从而进行不断的引导和训练，让同学们在理论化的学习过程当中不断进行挖掘感受化学实验的奇妙之处，从而拓展其认知范围，形成健全的人格。
参考文献
[1]郭禄太.翻转课堂在初三化学教学中的应用——基于“技巧计算”专题复习课的设计[J].新课程,2020(49):218.
[2]苏良.翻转课堂在初中化学实验教学中的应用初探[J].读写算,2020(35):11-12.
[3]杨鲁峰.翻转课堂理念下的初中化学教学策略探究[J].知识文库,2020(21):49-50.