徐洪林
贵州省铜仁市思南县青杠坡中学565100
摘要：在教学中去进行实践教学，是中国传统的教育体验式教学的引导思想,在我国的古语中就已经有"纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行"之说。"体验式学习"本课是本意指在课堂学习的整个过程中,让全体学生从已有的实际应用经验体系出发,亲自参与经历实际应用问题的具体操作、理解与实际应用的一个过程。在新课改的教学背景下,体验式教学是一种创新的教学方法,对加快转变广大学生传统的学习方式有了一定的作用,激起广大学生的学习活动动力都具有一定的积极促进影响。
关键词：体验式教学；初中化学；课堂教学
引言：在化学教学中去进行体验式教学的存在是为学生进行更好的教学所创新的一种教学方法，更重要的它还是为它提供了一种能够有助于全体学生实现主体创造性素质发展的理想教学模式思想,实施学生体验式课堂教学也是深入贯彻新教材课程教学理念、实施学生素质教育的一个重要突破口。
1.体验式教学的产生要点
初中化学学科课程标准充分强调广大学生实践体验的巨大重要性,注意从广大学生已有的实践经验情况出发,让学生在自己熟知的学校生活学习环境和新的日常实践中深刻感到了化学的非凡意义，为了让广大学生能够有很多的实践契机去主动地投入社会科学知识探索的实践途径中。在化学知识的综合学习中、互相运用和综合运用的体验过程中不断培养积极科学的研究的学习方法,在实践中运用科学研究方式。在"做化学"的化学探究社会实践中不断培育广大学生的学习独立性和探索精神以及社会实践能力。"体验式教学"也就是说泛指在教学活动历程中,依据每个学生的主体认识发展特征和学习特点,使全体学生在自身的学习历程中初步了解并学会自主建立系统的学习理论、培养教师的教育教学能力、教师在教学中培养教学情感，从而在教学中发展化学教学意义的一种教学观念。
2.体验式化学教学的具体措施
2.1在教学中进行情景创设
在化学教学中的情景创设是一种教学活动中自然发生的,教学活动情景环境是学校教师和全体学生通过有意识、有教学目的、有教学计划的根据选择、设计需要构建一种适合与实现教学活动目标、教学内容、活动手段的一种物质文化情景,心理文化环境和一种教学活动氛围。通过化学实验活动建设学生体验自主学习的活动环境。
在初中阶段化学实验是具有多样性的，在化学中每种物质都是不一样的，可以在实验中去进行多种物质的变化，结合等多种形式,而一些新奇的化学现象,往往可以使许多学生激起在化学学习中的各种直观的感受,让许多学生对化学实验念念不忘。例如在学习《氧气》一部分内容时，教师先像学生进行介绍氧气的物理性质是一种无色，无味，气态，不易溶入水，密度比空气大。使学生对氧气有了更加深刻的认识。然后实施探究活动如观察木炭燃烧现象，将燃着的木炭自上而下的放入氧气瓶中，这时木炭的燃着现象是呈现白光，然后等木炭燃完向瓶内加入一部分石灰水，再震荡可以知道石灰水变浑浊。然后再进行铁丝在氧气中燃烧的现象，拿出一根粗铁丝然后在下端系一根火柴，然后点燃火柴，可以看出铁丝在空气中出现了燃烧不了的现象，但是将铁丝放入带有水的氧气瓶中，可以看出铁丝燃烧剧烈，并且产生黑色固体。这样在进行两个实验以后，使学生能够对化学产生更加浓厚的学习兴趣，这样能够使学生对于化学的学习动力更加的充足，更容易提升课堂效率。
2.2创新教学方法
在化学教学中教师要善于创新教学方法，在教学中学会运用音乐、图像和文字素材等多种教学资源,使学生能够身临其境。在学习《水的净化》这一环节中教师可以先用多媒体将净化水的设备图片展现出来，再向学生将自然界里面的水展现出来，并用文字标示出自然界里面的水是混合物。然后教师实物演示水的一些简单的净化方法如，静置沉淀法和吸附沉淀法，再由沉淀转换为过滤，要着重向学生解说过滤中的一贴二低三靠近的要点，然后进行吸附，蒸馏环节，使自然水可以得到净化作用。这样再向学生介绍这种净化水的方法是膜分离技术，使学生去进行小组实验，让学生在实践中能够更容易明白水净化的过程，对水净化有了更加深刻的认识。将化学知识与教师和学生的日常工作和生活现场紧密地联系起来,能够有效地激发学生的求知愿望,驱动他们对于知识点的建立。充盈于学生的人生和经历,不仅能够打开眼界,促使学生对化学学习具有了更加深刻的认识。
3.结束语：在化学教学中学生处于化学学习的主要者，注重学生在化学学习上面的感受。体验式的教学改革了以往传统的灌输式教育教学方式,凸显了学生的自我和在学习中占主导地位,让每个学生都能够在体验性的活动中真正地行走起来,在活动中获得喜悦和满足。
参考文献：
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