饶其顺
福建省将乐第四中学
摘要：在新课改的推进过程中，初中物理学科教学也在不断迎合相关要求，培养学生的问题意识就成为了重要的教学目标之一，同时成为了学生学科核心素养的组成部分。学生只有具备一定的提问能力，才能够在知识探索的过程中及时发现问题，促进自身学习能力和探究能力的提高。对此，任课教师需要分析学生提出问题的主要原因，寻找有效策略进行改善。要探索在课堂教学的过程中有针对性地、有目的性地锻炼学生提出问题的能力，促进初中物理教学的发展。
关键词：初中物理；核心素养；问题意识
引言：新课改强调学生自主学习、探究能力、问题意识等多方面素养的形成。那么在核心素养背景下，学生问题意识的培养重要性正在逐步升高，成为了学生创新能力形成的起点，也是我国教育改革的方向之一。由于物理知识之间存在较大的关联性，如果学生的物理基础比较差，很难通过新课的讲授让学生深入了解和掌握。提出问题是开展科学探究的关键所在，任课教师要明确教学过程中学生问题提出的重要性，帮助学生形成敏锐的目光，促进学生各方面的全面发展。
一、培养学生问题意识的重要性
物理知识乃至全部科学知识，都是需要在不断发现问题，提出问题和解决问题的过程中逐渐形成与完善。这给我们的启示是，只有不断提升学生的提问能力，才能够促使物理学习和实验探究等一系列活动顺利实施，也能够实现对学生综合素质全面培养的目的。在新课改推进和核心素养背景下，培养学生的问题意识已经成为初中物理教学的重要目标。
当前大多数初中生在学习物理这一学科时，他们在面对相应物理情境时，无法发现问题并提出问题。他们即便是在学习过程中，也无法准确提出与课程教学相关的问题。这并不利于学生开展有目的性，有针对性的学习和探索，也不利于激发学生学习物理知识的积极性和动力。一系列现象的存在，并不利于体现学生的主体地位，因此，培养学生的问题意识势在必行。
二、学生课堂上问题提出的现状
（一）传统教学模式会对学生问题的提出造成影响
课堂上，学生在提出问题时便产生了与任课教师的互动、提问和解答的过程。这不仅能够提高学生对知识的理解和掌握能力，也能够实现教学课堂的活跃，但是在传统教学模式下，任课教师受到应试教学的影响，往往将目标设定在规定时间内完成教学任务，展开对学生的灌输式教学。学生在这一环境中逐渐养成了被动性接受知识的习惯，而缺失了对知识的质疑。对教师和笔记过度的依赖，导致他们很少会对教师所讲的内容进行思考，形成了惯性，发问能力并没有得到改善。
（二）学生担心教师敷衍导致问题提出环节被忽略
在初中物理教学过程中，良好的问题意识不仅需要任课教师付出努力，也需要学生能够配合教师。这既需要学生敢于提出问题，也需要教师对学生的问题给予足够的尊重。教师不能将学生提出的问题一带而过，会导致学生提问的积极性受到影响。很多初中生在学习物理时并没有足够的信心，这是由于他们对知识的了解程度较差，他们在提出问题时，往往会进行心理斗争，如果教师由于学生的问题而直接批评他们，更容易减少在课堂教学中提出问题的学生，导致他们丧失提出问题的勇气。
三、培养学生问题意识实施策略
（一）设置优良的教学氛围，鼓励学生提问
上文提到，在传统的教学模式中，教师主要采取的单一式的灌输式教学，教师在课堂上口若悬河，而学生只是被动记忆。或者是，教师采取了题海战术，将学生的课堂时间乃至课余时间都用来进行习题训练，而忽视了学生问题意识的培养，这样的课堂气氛导致师生之间缺乏足够的交流，因此，教师需要创设优良的教学氛围，要尊重学生，爱护学生，不断引导学生提出问题，鼓励学生发表自己的见解和想法，善于从他们所提出的问题中挖掘闪光点，肯定学生的勇气，表扬学生的进步，引导学生自主发现问题的答案，从而让学生体会什么是成就感。
（二）恰当运用多媒体，提高学生感性认识
初中生正处于身心发展的时期，教师的教学重点主要以形象思维为主。由于学生缺乏对知识的感性认识，导致他们在形成问题意识时体现出较大的难度。多媒体能够做到集多种视听形式于一体，动态展示物理内容，刺激学生的感官，加深学生的印象，提高了学生的理解程度。例如在沪科版九年级18.2《科学探究：怎样产生感应电流》一课中，由于学生对发电机发电过程感觉抽象，教师就可以通过多媒体课件展示发电过程，用多媒体将学生看不见，摸不到的磁感线清晰展示出来。
（三）设计问题情境，激发学生的问题意识
教师培养学生的问题意识时，需要借助一定的教学情境，如果在日常教学中能将一些枯燥而抽象的内容设计成趣味十足的情境，不仅可以激发学生的学习积极性，也可以挑起学生的探究动机，这是培养问题意识的重要基础。教师既可以通过讲故事做实验，创设情境，也可以出示实体教具，创设情境符合学生的认知特点，引导学生独立思考。例如在沪科版九年级10.1《科学探究：杠杆的平衡条件》一课中，教师可以通过实验演示的方式增强学生的认知。在实验开始前，教师可以将问题作为导入，引导学生进行思考，使实验过程做到循序渐进，由浅入深，增强学生的复习效果，提高了问题的提出和解决能力。
结束语：在素质教育大力发展的今天，学生问题意识的培养有助于核心素养的形成。教师要进一步加强教学实践，这对于提高学生物理学习效果，铸就学生提出问题的能力。
参考文献：
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