聂建生
广西壮族自治区柳州市融水苗族自治县白云乡小学 545314
摘 要：小学生良好的数学学习习惯是学习数学知识，培养逻辑思维能力，发展智力的重要条件，如何培养小学生良好的数学学习习惯？可以从教学生会听课，养成积极动脑的好习惯;教会学生养成独立思考的好习惯;培养学生预习和阅读的好习惯;教会学生审题，养成认真完成作业的习惯等方面入手。良好的数学学习习惯和数学学习的能力，只能在教学中慢慢的形成和发展，不要急于求成，因此，教师要及时更新教育观念，选择最能发挥学习积极性的教学方法，组织学生的学习活动，教会他们正确的学习和思考的方法，才能培养出小学生学习数学的良好习惯。
关键词：培养;良好;学习习惯;学困生
小学生良好的数学学习习惯是学习数学知识，培养逻辑思维能力，发展智力的重要条件，如何培养小学生良好的数学学习习惯，是教师长期而又艰巨的一项任务。作为小学数学教师，对学生不仅要“教”而且要“导”，不仅要教“数学知识”，而且要教如何学好数学知识。到底如何培养小学生良好的数学学习习惯？
一、教学生会听课，养成积极动脑的好习惯
小学数学教学中，首先要重点培养学生积极动脑，认真听讲的良好习惯，使学生做到：会听，会看，会想，会说。
会听：听要入耳，不要当做耳边风，也不要左耳进，右耳出，如果听而不闻，等于没听。学生听讲时要边听边想边记，不仅要听老师的讲解，还要认真听同学们的发言，要能听出别人发言中的问题。
会看：主要是培养学生的观察能力和观察习惯，首先要给学生观察权，凡是学生能够通过看就能掌握的东西，教师一定要少讲或不讲，同时，在看时注意力要集中，教师要有意识地引导学生看。
会想：首先要肯想，然后要敢想，老师每提一问，学生人人都必须立即思考，立刻去想，准备回答。即使不回答或答不上来，也要把问题重述一遍，说出自己是怎么想的，想到哪儿去了，老师要有的放矢的进行点拔，使学生接着去想，同时，要对学生及时评价，答得对的学生要给予鼓励。
会说：听、看、想的目的是要说出来，语言是思维的结果，要说就得去想，想要想的明白，就要认真听，仔细看。所以第一，训练学生大声发言，并要看谁的声音最响亮，看谁发言最有气魄，最有精神，要求每个学生的“发言、声音”达到合格。第二、经常让学生说想法。说想法，就是让学生说出自己思维的过程。课堂上要让每个学生说出自己“想法”的机会，可以单独说也可以三两人互相说，还可以分组说。第三、要求学生会用数学语言进行表达;课堂上要求学生根据教材中的定义、概念、法则、性质等数学用语，简明准确的语言，来完整的回答问题。第四、要给学困生的发言权，学困生在课堂上一般都是视而不见、听而不闻，不善于观察，不会听，不会想，也不会善于思考，所以自然就不会说了，所以教师总是要给他们的机会，让他们说，说错了不要紧，教师给予纠正。
二、教会学生养成独立思考的好习惯
要让学生会思考，首先要让学生懂得什么是独立思考，要让学生在观察、比较、分析、推理、演示、讨论的过程中，掌握思考的方法。学生只有体会到思考的乐趣后，才会用心的去思考。在教学过程中，要做到四点：第一、激发学生思考的欲望，明确思考的目标。第二、留给学生充分的思考时间。第三、为学生提供思考的依据。
第四、及时组织，多次交流，只有独立思考。才能产生见解。有见解就有交流的愿望，有交流就可以激起新的思考。在交流中，学生思维得到全面的训练，学生有思考的兴趣，就会逐渐形成思考的习惯。
三、培养学生预习和阅读的好习惯
课本是无声的老师，是学生获得知识的主要来源，因此，要培养学生课前预习，认真阅读课本，坚持课前阅读，课内阅读，养成预习和自学的习惯。要求学生在学完今天的知识后，总要看看第二天要学的内容，特别是每一单元，每一小节的开头新课，阅读时要让学生质疑，以便教师讲课时让学生带着问题重点听，重点想，有时老师可以有意识地根据教材内容给学生出示有兴趣的探索性的题目，让学生在书中去找去读。
课内阅读，就是课堂中学习课本，在课堂上，学生在教师的指导下，有要求有检查的阅读课本，是教给学生学习方法，培养学生能力的主要途径。数学课本，没有故事情节，学生可读较差，如果只是一般地阅读，学生必然会“读不进去”，看不出什么问题。因此，教师要注意引导学生抓住课本的主要内容和重点，以及关键词，畅所欲言、各抒己见，这样，学生读的兴趣就有了。
四、教会学生审题，养成认真完成作业的习惯
审题是正确解题的关键，学生在解题中出现的诸多问题或错误，往往并非缺少必要的知识，而是缺少必要的习惯和审题技能。要提高正确率，必须下功夫培养学生认真审题的习惯。每次测验或试卷分析，教师都要有目的，有计划地坚持不懈地引导学生练习审题，重要的是教给学生学会审题的方法，养成审题的习惯。
学生在解题时，书写要认真，整洁、格式要规范，竖式排列有序，使學生养成认真仔细的习惯。解题时，每做一题要检验，检验就是验算。验算理，验方法，验计算。边解题边验算。做到一步一回“头”，争取一次成功，防止无效劳动。
培养学生认真独立完成作业的习惯，主要是通过课堂教学的指导和训练，布置作业要少而精，必要时分层布置，不易太难，主要练做题的方法，这样有利于学生良好习惯的形成，也有利于学生思维能力的培养。
五、培养学生的语言表达能力
俗语说：“想得清的人才会说得清，说得清的人必定想得清。”作为数学教师，我们不能依赖语文教师对学生的培养，培养学生的语言表达能力小学数学教师也同样有责任，因为数学也需要口头表达，表达清楚了才能更好地回答问题。培养学生数学语言表达能力对发展学生的初步逻辑思维有着重要意义。比如，数学课本中的插图，或上课时准备的一些挂图，教师可以适当地引导学生看图说一段话。例如，在上“加与减”的练习时出现一群蝴蝶插图，我们可以引导学生去表达自己的想象。有位学生这样说的：有8只蝴蝶在跳舞，后来4只跳得太累了，离开了，那么还剩下几只蝴蝶呢？看，学生的语言多丰富，他们会根据图片编故事，加入自己的想象，话说得有条有理，用词也正确，这既训练了语表达，还锻炼了学生的思维，提高了数学逻辑的敏捷性。
总之，良好的数学学习习惯和数学学习的能力，只能在教学中慢慢的形成和发展，不要急于求成，因此，教师要及时更新教育观念，选择最能发挥学习积极性的教学方法，组织学生的学习活动，教会他们正确的学习和思考的方法，才能培养出小学生学习数学的良好习惯。
参考文献：
[1]朱国瑞.在小学数学教学中如何培养学生良好的学习习惯[J].科技创新导报，2008（16）.
[2]程岭.数学思想在小学课堂中的应用情况研究[J].现代中小学教育，2017（3）：30-34.