杜跃明
哈尔滨市阿城区交界中心学校 150312
摘要： 激发孩子们对体育的兴趣，感受体育活动的乐趣，对学生掌握知识，学会锻炼的方法，养成良好的行为、运动等习惯起着促进作用。重视学生的体育兴趣，才能更好地完成体育教学任务，收到良好的课堂教学效果。
[关键词] 兴趣 积极性 主动性 创造性
兴趣是所有学科教学的生命力，学生只有在兴趣盎然的状态下学习，观察力才能变得更加敏锐，记忆力才能进一步增强，想象思维能力会更加丰富，从而表现出学习的积极性和创造性。激发孩子们对体育的兴趣，感受体育活动的乐趣，这对学生掌握知识，学会锻炼的方法，养成良好的习惯起着促进作用。因此在体育教学中，只有重视学生的体育兴趣培养，才能更好地完成体育教学任务，收到良好的课堂教学效果。
一、精心设计组织教法，激发学生兴趣
课堂导入就像一场戏剧的序幕，一开始就要引人入胜，创设最佳的教学情景，激发学生的好奇心，使学生产生浓厚求知欲，诱发学生最佳的学习状态。在导入课堂时，无论从场地的布置，学生活动的队形，活动的内容以及组织手段的形式等方面，都根据不同类型的课时内容，因地制宜的为学生创设一种富有激情、新颖的外界条件。场地有时是多方位或半园形的、梯队形的、五角形的、梅花形的等不同常规的场境设计，自然会给学生带来一种好奇、新颖的感觉，从而激发学生的学习兴趣。
热身活动时，通过教师的引导，师生一起一会儿自由练习，一会儿小组结伴练习，有时安排在音乐的伴奏下，师生一起自编自舞，或模仿各种动物行走、跳跃动作随乐活动等。这种组织形式既给学生创设了良好的学习氛围，诱发学生的练习激情，达到热身的效果，又缩短了师生之间的距离，为能顺利进入运动技能状态创造了良好的学习条件。
新授课教学是学生理解知识、掌握知识的重要过程。教师要尽可能地创造条件，让学生参与这个过程。为达到此目的，教学中一定要重视对学生的启发、引导，使学生在教师的启发引导下，正确的思维、轻松地接受新知识。因此，在教学时，教师不要急于讲解新授课知识、动作要领等，而是要创设教学情景，组织学生以小组为单位开展讨论，让学生进行积极地思维，来提出问题、分析问题。教师根据学生提出的问题进行边整理、边删改、边示范、边讲解的方法，最后很自然地引出了正确的动作要领，使学生在充满热烈探讨的交谈气氛中和积极参与思维的过程中，自然的掌握了新授知识的内容。
组织练习时要有趣。练习是学生提高各种技能的重要一环。单一的练习乏味，使学生厌学，因此，练习设计要尽量做到多样化、趣味化，如在前滚翻练习时，可以安排自练、互练、小组合练以及互比、互评的交替练习等方法。在练习期间，教师则运用精讲示范、恰当点拨、分层要求和整体提高等方法进行指导，在这种欢乐有趣的练习氛围中，教学活动既轻松愉快，又达到了巩固知识的目的，学生的学习积极性真正的被调动起来，从而使爱好得到了发展，兴趣得到了培养。
二、讲究语言艺术，激发学生兴趣
教学中，力求讲解通俗易懂，用口诀或顺口溜等形式来讲解动作，如前滚翻让学生学会顺口溜：“一蹬；二伸；三低头，团身滚动身似皮球。”学生既记住了顺口溜，又按照指出的顺序进行练习，很快掌握了动作。
表扬为主、正面教育，是调动学生学习积极性的好方法。
如“这一组集合最迅速！” “这一组排得最整齐！”“这位同学回答得很正确！”“这位同学真勇敢！”等等。这些简短的表扬性语言， 肯定和鼓励了受表扬的同学，同时也给其他同学树立了良好的榜样，激发了他们的上进心。
用勉励的口气布置任务，可以利用人的自尊心和荣誉感，使潜在的能力得到最大限度的发挥，如对不敢进行“山羊”分腿腾越练习的同学，教师用勉励的语气说：“只要你们大胆跳，保证会完成 。不用怕，我来保护！”这样同学们听了不但乐意参加练习，而且练习时没有心理负担。这要比“你们必须给我跳过去，跳不过的要罚”的训斥好得多。体育教师的幽默语言对集中学生的注意力，活跃课堂气氛，协调师生关系，改正学习错误，减轻学生心理压力，调整情绪，消除疲劳以及提高学生对体育课的兴趣，都具有积极的作用。
三、运用表率、激励等行为，激发学生学习兴趣。教师的表率行为是自己内在修养的外在表现。教师的良好表率，会使学生在榜样力量的鼓舞下，奋发进取，积极学习。譬如上课开始，教师穿着整齐的运动服装，精神焕发地来到学生的队伍前面，不仅会使学生的注意力集中，而且会使学生的学习兴趣增加。又如教师的课堂上准确优美的动作示范，会给学生以美的感受，进而产生跃跃欲试的愿望。
课堂上教师如能恰如其分地运用面部表情，肢体语言，把良好的情绪直接传递给学生，对于激发学生的学习兴趣，将起着积极的作用。譬如当教师见到学生遵守纪律认真练习，相互帮助等良好表现时，向学生微笑点头，以示赞同；当学生学习成绩有提高，技术有进步，表现出勇敢、顽强的精神时，教师竖起大拇指或带头鼓掌，以示表扬等。
四、创设不同意境，激发学生学习兴趣
教学中的不同情景，会促使学生产生不同的学习情感，教师可根据教学内容，对场地、器材进行科学安排 ，并利用色彩、音乐伴奏等创造一种情景交融，具有强烈感染力的学习境界。例如在上“障碍接力赛跑”游戏时，用排球网、框架、垫子、画线等设置了“敌人封锁线”，用塑料小手枪作为接力棒，再加上播放录有冲锋号声、炮弹声和机枪声交融在一起的音响。在这样的意境中做起游戏来，学生的积极性甚高，课堂气氛极其热烈，同学们的加油声一浪高过一浪，直到下课，师生的余兴仍然未消。
五、变换教学方法，激发学生兴趣
体育课中学生好动，爱新鲜，厌烦过多的重复练习。因此，教学方法和练习手段要多变，才能提高学生的兴趣。如在快速跑的教学比赛中，可按学生身体素质的好坏将学生分为两组，将身体素质好的学生的起点设置在身体素质差的学生的起点之后若干米处，但终点不变。在比赛中要求身体素质差的学生尽力保持这段差距，同时要求身体素质好的学生尽力缩短这段差距，使双方学生都愿尽自己最大的努力取得胜利，从而达到教师预期的教学目标。同样，在跳绳、拍皮球活动中，当学生拿到绳子或球时，多么想自由地活动。教师可以在完成规定的任务后，给学生1—2分钟时间去发挥各自的才能（各种各样的跳法或拍法）。学生正当的欲望得到满足，就能集中思想和精力很好地学习下一项内容。
总之采用多种多样的教学方法，可以调动学生的积极性，使学生们感受到参加体育活动的乐趣，从而更加自觉主动地学习，掌握动作更快；同时思维受到启迪、智力得到开发，会取得良好的教学效果；学生在课中玩得痛快、学得认真，积极性被调动。这样有利于教学目标的顺利完成，又有利于发展学生的个性、陶冶美的情操。