赏识教育在中职班主任工作中的运用探讨

发表时间:2021/5/20   来源:《教育学文摘》2021年第36卷第2月第4期   作者:张德亮
[导读] 随着我国社会发展产业结构变化,对于职业技术人才需求量不断增大
        张德亮
        鲁北技师学院   256603
        
        摘要:随着我国社会发展产业结构变化,对于职业技术人才需求量不断增大,中等职业教育的重要性也不断增强,中等职业教育规模不断增加,同时也给中等职业教育提出更多要求。中等职业教育在培养职业技术人才的同时也要兼顾对于学生的心理素质综合发展,班主任工作相对于其他常规文化课学校更为特殊,需要教师根据学生实际情况进行方式方法调整,教育策略也要不断探讨更新,得以更好运用。本文现就根据中等职业教育中的问题与学生特点,对赏识教育在中职班主任工作中的运用进行综合探讨。
        关键词:中等职业教育;班主任工作;赏识教育;运用探讨
         引言:中等职业教育相比于传统文化课教学学校,课程内容实验性强,实用性更强,模式也不相同,大部分中等职业教育教师,来自于传统的教育模式,来到中等职业教育学校当班主任难免有些不适应。同样传统文化课学校的教学方式,班主任管理方式并不一定能够适用于中等职业教育。随着中等职业教育的规模不断扩大,受到教师资源不足限制,许多班主任老师带班数量与班额都有所增加,也给班主任老师提出了更高的要求,如何运用有效方式增强中等职业教育中班主任工作的效果,也成为许多班主任老师工作的重要研究方向。
一、中职班主任工作现状分析
        当前中等职业教育建设进度不断加快,各地不断扩大中等职业教育的招生规模,同时也加快凸显许多问题,例如有效学生教育问题等。在大多数地区,中等职业教育都是部分成绩较差的中考生继续教育的方向,这些学生经历过中考后普遍学习的热情不同于同龄的高中生,对于学生的教育需要进行正向积极引导,对于学生的实际情况需要教师仔细观察,并且不断提升自己教育能力,给学生提供更细致更加完善的教育培养。中等职业教育还有许多旧的刻板印象需要师生共同努力打破,在整个学生接受中等职业教育过程中,都需要教师积极引导,努力成就学生。
        赏识教育是人性化、人文化的家庭素质教育好理念,赏识教育的推广有益于保护学生成长的天赋,激发孩子内心的潜力,把成长的快乐还给学生,是让天下父母和孩子共同成长的思想和方法,赏识教育可以有效的改变这一现状。
二、赏识教育在中职班主任工作中的运用探讨
        (一)树立正确理论观念,认清赏识教育
        班主任老师在运用赏识教育之前,首先要明确赏识教育的概念,赏识教育指的是赏识学生的行为结果,以强化孩子的行为。赏识教育是一种通过班主任赏识学生的行为的过程,来为学生指明发展方向,激发学生奋斗动力,结合适当提醒,引导学生实现成功的教育模式。

赏识教育不同于模式化复刻学生的填鸭教育,更侧重于学生个性化发展,追求生命天赋价值的充分发挥与体现。班主任老师要注重这个概念,不要将单纯表扬鼓励当做赏识教育使用,要注意强化学生的正确行为。赏识教育秉承没有教不会的学生观点,对学生的自我价值进行深层次挖掘,同样也给班主任老师工作提供了新的思路。例如在学生犯错时,我们不要一味寻找学生的错误,而应该考虑是不是自己教育出现了问题,对于学生教育的侧重点有问题,亦或是对于学生发展有所疏忽。认清赏识教育,对于班主任工作开展与工作能力提高有很大帮助。
   (二)结合学生实际情况,有的放矢进行运用
    赏识教育不是单纯教师学会了就能直接套用的。矛盾具有普遍性的同时也有特殊性。世界上没有两片完全一样的叶子,也没有两片完全不同的叶子。不同的学生实际情况不同,班主任老师在运用赏识教育前,要摸清学生情况,进行正确引导。许多学生在不同领域表现出来的天赋不同,教师只是从自己角度看到了学生的内在潜力,还要根据学生实际家庭情况,个人意愿等角度综合考虑,进行合适的引导。我们许多时候进行班主任教育都是从自己的想法出发,往往忽略了学生的实际感受,我们认为的为学生好,可能并不是适合学生发展的最优解。在赏识教育使用过程中,还是要结合学生情况进行引导。
         (三)妙用提醒,注重正向引导
    赏识教育并不仅仅是单纯的正向强化,也有对于负面问题的提醒。赏识教育中对于学生的错误与懈怠不单纯使用积极解决,对于出现的错误问题也是运用错误提醒帮助学生解决。同时也要注意使用的程度,不要因为一次过猛的批评提醒将学生的奋斗动机打消,侧重正向引导的同时,也要注重妙用提醒,正如斯金纳的正负双向强化理论,辩证处理学生发展过程中的问题。例如在学生刚刚入学时,为了改变浮躁的风气可以加强运用提醒的方式,随着学生逐渐步入日常学习的正规,对于提高学习积极性的要求不断增强时,就要增强对学生正向引导赏识的运用比例。巧妙运用提醒,同时注重正向引导,能够帮助班主任老师更加有效地完成教育工作。
结束语
        每个学生都渴望得到班主任老师的赏识与重视,每个接受中等职业教育学生都犹如一块璞玉等待教师悉心打磨,也如同一匹不为人知的千里马等待它的伯乐。班主任教师在学生成长的过程中,所能起到的就是赏识夸奖,给学生不断加油鼓励的作用,合理正确运用赏识教育方法,给国家社会培养更多有用的中等职业教育人才,是我们不断努力的方向。相信只要广大班主任教师对于学生尽心尽力,中等职业教育就能迎来更加光明的未来,给社会跟学生家庭交上一张更加满意的试卷。
参考文献
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[2]马玉红.赏识教育在中职班主任工作中的应用[J].中华少年,2019(18):179.
[3]刘志朋.浅谈赏识教育在中职班主任工作中的运用[J].职业,2018(24):56-57.
[4]刘咏秋.给孩子一份微笑和肯定——浅谈中职班主任工作中的赏识教育[J].科学咨询(教育科研),2011(09):13.
[5]沈丽芳.亮点工程,点亮心灵——赏识教育在中职班主任工作中的应用与实践[J].教师,2019(01):31-32.
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