陈薇
横县百合镇武留村委小学
摘 要：小学阶段是人的一生中重要的发展阶段，不管是在心智、性格，还是在认知、理解等多方面，均处于起始阶段，因此，小学班主任的班级管理工作任务重，责任大。那么怎样才能做好小学班主任班级管理工作呢？本研究主要来谈一谈。
关键词：小学 班主任 班级管理 方法
小学生年龄较小，刚刚接触义务教育的小学生在各方面均处于启蒙阶段，而就是在这个阶段，也是学生养成多种良好习惯与培养多种素质的黄金阶段。作为一名小学班主任，不仅要管好学生的学习，更要管好班级各项工作，这样才能促进学生多方面的发展，为学生将来的学习乃至发展垫定良好的基础。下面就来谈一谈小学班主任班级管理的有效方法。
1.平等对待学生，不断激发学生的潜在素质
小学生的年龄虽然小，但是他们的自尊心都是很强的，每一名小学生心中都渴望老师能够重视自己，看到自己的进步并获得老师的表扬。其實每一位学生在老师眼里都应该获得平等的地位，老师应该以发展的眼光看待每位学生，但是目前我们很遗憾地看到，许多老师还是以学生的成绩作为主要依据来对待学生，主要是对学习成绩好的学生给予更多的优待，而对学习成绩差的学生则不理不睬或者忽视，而老师的这种态度就导致优生骄傲，差生自暴自弃，失去学习的信心，不利于全体学生的均衡发展，久而久之更是会造成很坏的影响。由此我们认为作为一名班主任，要以平等的眼光看待每位学生，平时要主动了解学生的实际情况，在看见学生缺点的同时还要及时发现学生的优点，挖掘学生的潜力，而后给予适当的自主空间，帮助学生展现自身的优势，促进学生更好、更快地发展。首先，老师要明确小学生的精力有限，尤其是差生本身在学习上就处于劣势地位，同时老师也要明白再差的学生也是有优点的，一些学习成绩不好的学生可能在体育、音乐等方面具有特长，因此老师要主动发现学生的优势，不断鼓励学生找回自信，并且帮助学生在其优势方面发展，这对于提升学生的综合素质是有利的。其次，老师要定时召开班会，以提升学生的集体意识，提高学生团结协作的精神。现在多数孩子都是独生子女，家长对孩子宠爱有加，这就使得学生的性格中自私自利、以自我为中心的特点较为突出。对此，老师在班会上要多加纠正，经常给学生设置一些问题让学生一起讨论解决，或者让学生结成互助小组，遇到问题相互帮助，在大家共同努力下解决问题，这样，就会让学生明白团结协助的重要意义，从而具有较强的团结协作意识。最后，平时老师要多与学生进行沟通交流，和学生一起探讨解决问题的方法，逐渐的形成师生互动探究实际问题的局面，让学生主动亲近老师，老师也要多站在学生的角度去思考问题，在学生心中播下班级就是一个大家庭的种子，为平等和谐的班集体做出积极的推动。老师要经常向学生灌输集体思想，告诉同学们班集体就是一个大家庭，同学们之间就是这个大家庭中的一份子，所以平时大家要团结互助，共同取得进步。
2.建立责任制度，培养学生们的责任意识
小学生好奇心较强，缺乏足够的责任意识，这与学生自身的性格有关，同时也与家庭环境等多种因素有关，导致学生自私自利、我行我素，丝毫不重视自己的行为给他人带来的不利影响，这就是责任意识欠缺的表现。
正是由于学生的年龄较小，所以学生在出现思想、认识偏差的时候老师一定要积极干预，要明确好责任意识，在管理的过程中把责任落实到每一个学生的身上，让学生们明白自己的一言一行都会影响到班级荣誉，让学生增强责任意识，从而进一步推动班集体的全面发展。首先，学生一天中绝大多数时间是在学校度过的，学校不仅是学生学习的地方，同时其还是学生进行学习以外事情的主要场所，比如，学生责任心及习惯培养、思想观念的树立等。班主任要合理安排学生参与值日、扫除等班级活动，根据班级实际情况来制定教学计划与任务，不强加给学生能力之外的任务，让每位学生都能很好地完成自己的任务。同时班主任要给学生灌输集体荣誉的重要性，让学生拥有较强的集体意识，让学生重视起自己班级内的劳动活动，维持良好的环境卫生，让学生用自己的力量构建一个良好的学习环境，让每位学生都明确自己是班级内的主人，要承担起维护班集体荣誉的责任，从而进一步提高班级责任意识。其次，科学的设置班级干部管理制度，根据班级学生的数量将学生分为几个学习小组，每个学习小组都要选出小组长，由学习委员把任务交到小组长的手中，小组长负责传达具体的学习任务，并维持好本小组的学习氛围，让学生更加直接的了解到自己需要做的事情，增强每位学生的学习积极性，进而不断提升学生的学习质量。此外，班主任可以创新班干部管理制度，班长这个职务让全班同学轮流担当，每天或者每节课进行一次班长的轮换，这样会使每位同学都具有管理意识，培养学生的管理能力，在学生心中埋下责任意识的种子，渐渐地学生会主动约束自己的言行，以身作则。
3.管理中引导学生反省
当前，班主任在进行班级管理的工作中，当发现学生打架时，应立即制止，并运用恰当的教导方式，以免使学生产生逆反心理，不主动承认错误，明确这一点后，班主任在管理中告诉学生同学之间要团结友爱、互相帮助，增进友谊和感情，经常打打闹闹，很容易打架，讲明道理后，引导学生反省，并要求学生说出自身的错误，促使学生在班主任耐心的教导下，主动反思、反省，积极说出自身的缺点以及犯的错误，从而承诺不再打架。此外，班主任对于学生的表现，要注重运用鼓励性语言，起到激励的作用，不仅促进学生改掉坏习惯以及改正错误，还推动学生完善自我。因此，进行班级管理工作时，班主任不能急于指责和批评学生，要有足够的耐心，这样才能使学生主动反省和思考，使其认识到自身的错误后，承认错误，这样才能获取较好的管理效果，表明管理工作中以学生为本，时刻注重引导学生反省，促使学生接受教育以及改进不足之处，推动学生更好地发展。
4.小结
小学班主任工作内容繁杂、责任重大，老师面对的是年龄较小、性格特征鲜明的小学生，管理起来难度较高，为此，要做好小学班主任的班级管理工作是需要老师付出爱心、耐心、恒心与细心的，平等对待每位学生，用科学的方法管理班级，以此不断提升管理质量。
参考文献
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