李艳红
吉林省辽源市东丰县一面山学校，吉林辽源 136300
摘要：在如今这个日渐全球化的背景下，单单只是掌握自己的母语已经有些不够用了，社会对人才英语的掌握需求日益增加。为了提高人均英语水平，必须要从根源上的基础教育抓起，从小学英语就开始着手，结合学生的成长同时培养学生的英语素养。在全面贯彻以核心素养理念的方针指导下,小学的英语老师除了要开展教学目标外，更应当根据学生的性格特征逐渐的将学生代入进有趣味性的教育方法里,逐步的提高学生对于英语的兴趣，瓦解学生学习英语时的消极性,让学生在有趣，轻松，快乐，活泼的课堂氛围之下完成学习。
关键词：核心素养；小学；英语；趣味教学
引言：
趣味化教学是以一种激发学生的学习兴趣以此来提高学习热情，学习效率的方法。可以很好的解决传统英语教学中的枯燥，乏味，单一等问题，让学生的思维变得活跃起来，在良好的英语学习氛围下，轻松，快乐的去学习这门学科，提升对英语的兴趣，从而逐步提高对学习英语的持续性。趣味教学和核心素养教育是符合当下课程改革背景的，也和学生的学习规律相符合。所以能充分的给当下英语课堂带来活力，因此，教师要积极的引入趣味化教学这一方法，帮助学生感受到英语的趣味，提高学习英语的动力。
一、营造充满趣味的教学情境
良好的教育情境是对能否开展趣味教学的重中之重，主要是一个好的情境可以可以做到真正意义的让学生摆脱传统英语教学带来的束缚，增强学生的创造力，强化学生的学习兴趣，提高学习的质量在趣味性的教学开展中，老师应当把学生引领进生动的，有趣的环境中去，帮助学生对抽象的学习概念更深刻的进行理解，去降低学生在学习英语时的难度，使学生在这样的氛围里收获既真实又生动的体验。充满趣味的情境的设计方法有很多，但无论是哪一种情境，都不能违背学生的学习规律以及爱好习惯应当与其保持一致[1]。例如在学习“happy holiday”时，为了能更好的调动学生的学习情绪，可以提前就让学生们去准备一些节日时才会用到的道具，让学生们用这些道具去布置教室，激励学生再这样的环境下可以用英语来做交流，在直观生动的环境下来调动学生学习的热情，进一步提高学生的学习能力。
二、趣味实践活动
课堂的教育不能仅仅只是浅显的传授语文知识，更应该的是让学生们在实际中去运用英语，让学生明白对于英语的学习是一件有意义也有价值的事情。而不是把学习的重点只停留在表面的教学层次。
特别是在当今以素质教育为背景的教育环境下，为了更好地促进核心素养的培养和落实，老师更应该要积极的去探寻理念和实践可以相结合的教育方法，提高教学的能力。在趣味性教学中，老师要把趣味性的英语活动作为教学重点，以此来体现老师的组织与协调能力，同时也能让学生在活动中更好地发挥自己，进一步的使学生的全面素质提高。例如，在学习“savewater”时，老师可以先结合本课内容，让学生们回答几个问题：iswaterinexhaustible？Whatwouldhapperwithoutwater？这样的问题可以更好的让学生对文章里所描述的内容进行思考，从而奠定趣味实践的基础。等到所有学生都熟悉了文章之后，让学生进行分组，在组内自己设计一个小剧本，将这篇文章用小组自己撰写的剧本演绎出来，利用这样的活动提高学生的学习兴趣。老师要在表演过程中尽到引导，辅助的作用，在学生遇到无法解决的表演难题时，快速的给出帮助，让学生的学习兴趣和动力长久保持。
三、趣味生活要素
很多学生觉得学习英语枯燥，无趣，乏味，都是觉得英语和生活的联动性太低了，从而使得学生觉得整个语言学习环境非常的陌生从而产生抵触。为了改变这一情况，老师要善于从生活的各个方面提取趣味教学的元素，用生活气息很足的方法去熏陶学生，提高学生的学习热情，逐步消解英语学习中的陌生感[2] 。为了更好的践行趣味教学，老师应该要结合教学内容和主题思想大量的引入趣味性十足的生活元素，善于去把生活之中的事物转化为可以让学生感兴趣的教学资源。促进学生把生活经验和英语的实践性完美的结合在一起，让学生消解掉英语和生活不能结合的想法。例如，在教学“makehamburgers”时，老师可以依据教材当中给定的汉堡制作步骤，为学生展示在制作汉堡时要用到的食材，比如chicken，tomato，bread，lettuce等。之后老师可以把制作好的汉堡与学生共同分享，让学生可以更好的融入到活动里，提高对本课教学的理解，感受英语在生活中的趣味性以及应用价值。从而去喜欢这门学科。
四、结束语
兴趣是学生愿意去学习的前提条件和动力，正是因为感兴趣，才会让学生在只是学习和探索的过程中更加的忘我，去更好的投入到知识的海洋里，继而获得客观的收效。趣味教学的展开可以让学生收获一个轻松，快乐，充满活力的课堂，可以更好的提高学生的愉悦学习体验，也能更好的增强学生的学习自觉性，让每一个学生都可以自觉地学习，快乐的学习，轻松地学习，高效的学习。小学这一阶段的学生正处在一个情感学习的阶段，那么在这一阶段的教学就要更深入的去贴近学生，了解学生，与学生产生情感共鸣，这样才能更好的去引导学生，而趣味教学无疑是践行这一方针的重要举措，不仅可以加深学生的情感体验，也能增强学生对于英语在生活中的应用能力。
参考文献：
[1] 王满堂. 核心素养下中小学英语的教学模式分析[J]. 学周刊, 2020(26).
[2] 基于核心素养下小学英语高效课堂的构建分析[J]. 校园英语, 2020(5):136-136.