顾利娟
安徽省阜阳市第十中学 236000
摘要：教学改革思想理念的全面贯彻和落实，要求教师在课堂教学过程中取得丰硕的教学成果。因此，在初中英语课堂教学过程中，教师要主动完善方法，运用先进的教学模式，增强学生的阅读学习效率。教师可以将小组合作学习方法与初中英语的阅读教学融合，通过方法和策略的更新，为学生提供宽泛的平台和空间，保证学生阅读学习素养的增强，通过小组合作学习方法的完善，推动学生的进步，实现初中英语阅读课堂中的教学目标。基于此，文章中主要分析了小组合作学习模式在初中英语阅读课堂教学过程中的运用策略。
关键词：小组合作;初中英语;阅读教学;应用;分析
引言
小组合作有助于学生之间的优势互补，对于学生学习英语帮助极大，既可以锻炼学生的英语口语表达能力，又能够让学生对重点以及难点知识做进一步的理解，让学生在合作学习的过程中不断提高自己，并且培养学生的自主性和独立性，从而让学生更好地学习英语。
1合理分组。奠定合作学习基础
合理分组是教师开展合作学习的前提，教师在开展合作学习之前要了解学生在课堂学习过程中的不同兴趣和爱好，了解教学本质和要求，做到小组成员的合理分配，为教师开展日常教学奠定基础。例如：在“Wondersoftheworld”的阅读教学中，教师要首先做到“Reasonablegrouping”在分组过程中教师要充分考虑学生的“learningability”“character”“hobby”等，Attentionshouldbepaidtothereasonabledistributionofoutstandingacademicandcheerfulstudentstoensurethebalanceofstrengthamongthestudygroups，以此方式，保证教师各项教学活动的展开，最大限度满足学生在阅读学习中的需求和教师在教学中的需求，促进学生在学习中的成长，提升学生的阅读学习效果。
2培养学生的自主性和独立性
独立性和自主性是英语学习过程中不可缺少的两大要素，是保障英语学习效果的素质基础。小组合作是培养学生独立性和自主性的有效方法，能够有效地增加学生学习英语的主动性，让学生能够主动去学习英语知识，发表自己的看法，与小组成员进行交流学习。例如，在小组合作的交流中，学生之间进行英语对话可以让学生的语言思维能力得到充分的锻炼，并且还可以锻炼学生的胆量，让学生勇敢地通过英语表达自己的看法，培养学生主动思考的能力。学习是一个主动的过程，英语学习也不能例外。教师在英语教学过程中需要引导学生的小组合作意识，让学生能够主动参与到小组合作的学习中，并且在其中起到积极的作用，让小组成员之间能够形成相互促进与监督的关系，以此来保障学生能够具有较好的英语学习效果，让学生的独立性和自主性能够得到提升。
3增强学生的社会适应性
学生是祖国的花朵，是社会的未来。小组合作不仅可以提高学生的英语学习水平，还能够增强学生的社会适应性，让学生能够快速地融入集体。小组合作具有一定的社会的特征，学生在小组这个集体中既可以学习到英语知识，又能够发表自己的看法，在提升自己多方面能力的同时，进而可以更好地融入集体。例如，在小组合作中，学生会对英语的学习方法进行交流，这个交流过程与社会工作中的小组会议极为相似，只有具备了良好的交流能力，才能让会议的交流过程更加顺畅。因此，为了提高学生对社会的适应性，需要对学生的交流能力进行培养。鉴于此，教师可以让学生通过简单的英语会话进行交流，锻炼学生的听读能力，让学生能够听懂和叙述会话的内容，并且表述自己对会话内容的看法，从而让学生更好地适应社会的发展。
4培养学生之间的合作意识和团队精神
在小组合作过程中，学生之间需要相互学习、相互帮助、相互合作，这对英语学习水平的提高具有极大的促进作用。小组成员之间可以相互进行学习并借鉴彼此的学习方法，从而促进自己英语水平的提高。当小组成员出现学习困难时，小组成员之间可以互相帮助，帮助学习困难的同学渡过学习的难关、找回学习英语的自信心。小组学习的重点在合作上，小组成员之间需要互相从对方的角度着想，才能保障小组合作学习的顺利进行，并且收到良好的学习效果。小组成员之间需要建立和谐的同伴关系，当成员之间的意见不一致时，需要相互理解，努力达成意见上的共识。切忌小组成员之间出现互相埋怨的现象，在遇到问题时，小组成员需要共同努力探讨问题的解决办法，在合作中逐渐培养合作意识和团队精神。
5设置教学情境，强化合作学习感悟
教学情境的设置会深化学生在课堂学习过程中的情感感悟。因此，在初中英语阅读课堂教学过程中，教师可以通过设置教学情境的方式，让学生在教学情境中完成英语知识学习，同时通过教学情境让小组成员之间做到有效互动，以此深化学生的阅读学习感悟。例如：在“Lookafteryourself”的阅读教学中，教师可以采用“Settingupteachingsituation”在班级内设计教学情境“Sweetlittleangel”在教学情境中Teacherscanfirstletstudentscareabouteachotherandsharethebasicwaysofcaringforothersintheclass.Then,theycanguidestudentstocompletethereadingofEnglisharticlesincooperativelearninggroupsandsharetheirlearninginsightsinacooperativeatmosphere,随后教师可以在合作学习的模式下，让学生制定不同的计划，在家庭中关心自己的父母，教师以“Lookafteryourself”为主题，在课堂中让学生以合作学习方式完成文章的阅读，通过合作学习提升学生的阅读学习效果。
6开展实践教学，完善合作学习经验
实践学习过程会促进学生的积极思考，保证学生的主动参与。因此，在初中英语阅读课堂教学过程中，教师可以通过开展合作实践学习的方式，让学生在实践学习过程中形成完整的英语学习脉络，通过实践学习让学生总结经验，以此推动学生阅读学习成效的增强。例如：在“Nowandthen”的阅读教学中，教师可以开展“cooperativelearning”方式，让学生在合作学习的前提下完成“Practicalexploration”教师可以在课堂中以“Nowandthen”为主题，Letthestudentscompletethepracticalactivities,promotethestudents'perceptionandlearningeffect,summarizethelearningexperience,andpromotethestudentstomakeprogressincooperativelearning.英语教师以合作学习和实践融合的方式，提升学生的学习效果，会促进课堂教学总体时效性的提升，实现初中英语阅读课堂中的教学目标，提升学生的阅读学习感悟。
结语
综上所述，小组合作可以促使学生学习英语的过程更加顺利，能够让学生之间形成良好的优势互补，提高学生对重点和难点知识的学习效率，培养学生独立和自主学习知识的能力，让学生在小组合作中逐渐提高自己对英语知识的理解，促使学生更加高效地完成对英语的学习。
参考文献
[1]董嫦娥.小学英语小组合作模式教学探究[J].名师在线，2019（10）：28-29.
[2]李雪梓.小组合作学习模式在小学高年段英语教学中的作用研究[J].中国高新区，2018（10）：105.
[3]赵阳.小学英语中高年级小组合作的高效研究[J].科技资讯，2019，17（16）：125+127.