高彩霞
福建省三明市第八中学
摘要：目前我国正处于新课程标准改革的关键时期，教育部门要求教师及时转换传统思想，将现代化教育理念融入日常教学，从根本上提高教学有效性，促进学生的全面发展。期间初中英语教师可以充分利用学科的语言性特点，通过增加师生、生生课上互动的方式来完成课堂的构建，尊重学生在课上的主体地位，组织多元化合作学习活动，进而帮助学生在不断自主探索、互相帮助中实现整体英语水平的提高，最大程度上强化教学效果。
关键词：新课程改革背景；初中英语；合作学习；深入研究
引言：英语是初中时期的关键学科之一，教师有责任和义务培养初中生的综合语用能力，保证他们在有效学习的基础上将所学内化，进而提升核心素养，实现全面发展。为实现理想化教育目标，教师一定要重视对教学模式的完善与创新，在课上给予学生充分的自由，根据教学内容组织多样性的合作活动，设置丰富探索任务，激发学生的学习兴趣，从根本上提高他们的自学能力，最终实现教学有效性的提升，促进初中英语教学的可持续发展。
一、落实生本原则，引导学生主动参与活动
初中英语合作教学效率的提高离不开学生的主动参与，教师在展开教学的过程中必须坚定地落实素质教育下的以生为本原则，以平等的态度对待每一名学生，为他们打造出一个自由思考、自由交流的学习环境，从而能够在互动中得到语用能力提升，期间可以在对同学们学习态度、学习能力、性格特征、日常兴趣等信息产生了解后设置适宜的问题或探索任务，这样一来能够从根本上激发学生的主观能动性，他们会在兴趣的基础上对课上所学内容产生探究欲，从而发挥出主观能动性，积极地与同学合作学习，在交流互动中掌握知识内涵，实现学习能力提升[1]。
例如教授仁爱版八年级上册Unit 2《Keeping healthy》时，教师首先通过师生对话的形式导入课程，结合实际生活对学生提出问题“How are you feeling today？”并在同学们说出“Fine”或“I have a cold”等答案后继续提问“What should you do if you are ill？”以此为他们提供启发，并自然地组织合作学习活动，要求大家自由分组、自由讨论，从而强化学生的思维品质与英语学习能力。
二、科学组建小组，设置多样课堂探索任务
教师在引导学生合作学习前需要科学地对他们进行分组，根据学生基础水平、英语学习能力、个性特征等多种因素将他们科学分层，将在坚持“组内异质”原则的基础上完成分组，达成小组能力之间的平衡，在此期间教师还应注意一点问题，为保证合作学习的高效性教师必须对组内成员进行合理分工，选择成绩较稳定、组织能力强、善于关心他人的同学做组长，从根本上避免出现组内成员学习不认真、矛盾无法得到解决的情况出现，从而保证合作学习有序且有效地进行。此外教师还要根据教学内容设置种类丰富的探索任务，让学生始终精力集中地学习知识，以此来促进他们综合语用能力的发展[2]。
三、创设语用环境，积极启发学生英语思维
良好的语言环境是英语教学成功的关键，对于初中生而言英语依旧是非母语的陌生语言，即便已经拥有了一定的基础但是也难以在主观意识下将所学灵活运用，因此教师在组织合作学习活动的过程中一定要注重对环境的创设，科学利用现代化多媒体信息技术手段来打造生动、真实的课堂，让同学们能在产生代入感的前提下与教师、伙伴交流所思所想，并对情境中的存在的问题进行合作探索，只有做到这一点才能真正启发学生的英语思维，突破他们思想的局限，最终在合作中促进他们综合素质的发展，强化整体教学效果。
例如教授仁爱版九年级上册Unit 2《Saving the Earth》时，教师首先在PPT中展示不同种类的环境污染图片，以此创设出语言学习情境，在此环境下学生能产生强烈情感的共鸣，教师借此设置探索任务“What can you do to protect the environment？”这样一来同学们能够在合作交流中对问题深入探索，期间顺利掌握behavior、rude、untidy、spit、user、situation等词，还能结合生活经验与对社会的认知扩散思维，在产生思想碰撞后尝试从多元角度思考问题，最终在合作学习能得到英语水平的提升，为未来发展奠定基础。
四、完善合作评价，提高学生自我认知能力
评价是新课改时期教师不可忽视的教学环节，教师在讲解完基础知识与拓展知识后必须针对学生的课堂表现以及他们对所学知识的掌握程度对他们做出客观评价，这样一来才能深化他们的自我认知，让所有人都能明确自身的优势与不足之处，从而重新制定后续学习与发展计划，循序渐进地得到英语水平的提升[3]。基于此教师在组织合作教学活动后也要对课堂评价环节进行优化，可以让同学们以小组为单位对自身和其他小组进行评价，也可以组织组内成员互评，在多元评价的过程中同学们不仅能自然复习课内知识，同时也能查缺补漏，最大程度上提高合作学习的有效性，最终促进班集体英语水平的发展。
结束语
综上所述，当下国家正在全力推行新课程标准改革政策，要求教师在摒弃传统思想后将将现行的教学模式进行全方位的优化，必须尊重学生的主体性，为他们提供思维自由发展、语言灵活运用的空间，通过科学分组的方式在课上组织合作学习活动，降低他们的学习压力，让所有人都能在主观意识的引导下深入探索知识内涵，最终在不断交流互动中提高学习效率与质量，为未来发展奠定坚实基础。
参考文献
[1]史金顺.探析合作学习在初中英语教学中的有效应用[J].华夏教师,2019,29:64-65.
[2]曾静妮.小组合作学习在初中英语阅读教学中的实践[J].科技风,2020,04:29.
[3]孙爱华.新课改下初中英语教学的有效策略[J].华夏教师,2020,17:45-46.