栾永华
山东烟台招远市实验小学265400
摘要：音乐是艺术的一个种类，给人以听觉上的享受，是一种听感上的审美盛宴。在小学阶段的音乐教学受传统的教学体制的限制，教学时间往往难以保障，音乐教师对于教学的开展不够深入，并没有很好的起到激发学生的音乐兴趣以及学生音乐审美素养的培养。基于此，文章着重分析当下的小学音乐教学环境，探索信息技术与小学音乐教学有效整合的路径，促进小学音乐课堂的高效发展。
关键词：信息技术；小学音乐；有效整合；路径分析
好的音乐给人以美的享受，能够与人的内心产生共鸣，陶冶人的审美情趣。在以往的小学音乐课堂中，教师的教学理念落后，教学形式固定化，音乐的教学几乎只是以教师口授的方式与简单的音律传递来进行的。而借助信息技术提供的丰富多样的教学手段，可以更好的加深学生与音乐的联系，优化小学音乐教学的课堂。因此，结合当下的时代背景，音乐教师需要在课堂上有效的使用信息技术，以此来为学生营造良好的教学氛围，增强学生在视觉与听觉上的感受，激发学生对音乐的喜爱，带领学生感受深厚的音乐文化魅力，促进音乐教学的信息化和多样化的发展。
一、信息技术在音乐教学中的优势
科技进步以及现代教育信息技术的不断创新，为教师的教学提供了便利。信息技术集音、色、图、视等于一身，可以在音乐教学中将一些相对抽象的概念以灵活多样的形式呈现给学生，帮助学生更好的理解。因而，小学的音乐教师可以通过信息技术丰满教学内容，促进人与机的多元化交互，这样能够在一定程度上发挥学生的主体性以及教师的引导性，激发学生积极且主动的学习。与此同时，在大数据的时代背景下，小学音乐教师可以借助信息技术整合教学资源，突破音乐知识传播的时间和空间，拓展学生的学习空间，便于学生根据自己的实际情况进行有选择性的学习。
二、分析信息技术的运用现状
虽然国家已经加大了对教育的资金投入，全国大多数的小学学习在硬件设施上与以往相比改善了很多，但是多媒体设备的配备和运用等问题仍旧突出。由于教育资源分配不均的问题，有些小学仍然缺少一些基础的信息设备。再者，有些学校的多媒体等相关设备质量不高且时间太久，使用问题很多，不能支持教师的多样使用等。小学阶段的学生好奇心极强，注意力也比较的分散，容易受到影响而难以集中等，而音乐课程又是一项教学内容与教学方式丰富多彩的课程，这就需要教师合理科学的采用信息技术来辅助自己教学。但是很大一部分的教师在教学课件的制作上过于形式化或是偏离教学重点，导致虽然课堂看起来丰富多彩，但是对于音乐知识的教学效果甚微，课堂效率低下。
三、探究信息技术有效运用的策略
1.使用音乐软件，丰富音乐课堂
现在电脑上的音乐软件层出不穷，小学的音乐教师可以根据实际需要选择合适的音乐软件，利用音乐软件来进行教学。音乐软件可以帮助教师将抽象的乐理知识变得相对直观，能够在乐曲教学中直接的展现音乐的瞬间，让学生更好的欣赏这些看不见摸不着的音乐；同时，还能够辅助教师进行音乐创作的教学。
例如，以《快乐的do re mi》的教学为例，为丰富课堂教学，可以借助信息技术将音乐软件巧妙的融入课堂教学。首先可以让学生欣赏一下范唱的《快乐的 do re mi》后跟着教师的琴音试唱do、re、mi。然后由教师控制音乐软件的播放，引导学生听唱法并进行歌曲第一段的演唱，在“演唱”四分休止符时，教师可以暂停音乐的播放。最后，教师引导学生认识一下音乐软件上五线谱中的do、re、mi这三个唱名的位置，之后在软件上玩一玩“音乐”跳房子游戏，即学生们接龙歌唱。
音乐软件的合理运用，可以让学生更加直观的学习一些生涩难懂的乐理知识，帮助学生突破理解那些抽象的理论知识，也可以通过音乐的再现引起学生的学习激情，提高小学音乐教学的效果，还可以方便学生深刻地感受音乐中的形象，以此来丰富小学的音乐内容，构建高效的小学音乐课堂。
2.借助多媒体教学，创设情境课堂
兴趣能够激发一个人自身内在的学习动力与学习的积极主动性，而信息技术相当于小学生而言，又极具新奇特性，是很好的激趣教学教具。而且，多媒体在声音的播放、图像的展示、视频的播放以及课件的展示等上面也越发的流畅自如，对于推进课堂教学具有重要的促进作用。小学的音乐教师科学的借助多媒体来辅助自己的教学，运用科技将单纯的音乐以生动形象的方式展现在学生的面前，调动学生的学习自觉性。
例如，教师在《太阳出来喜洋洋》的教学活动中，可以创新教学方式，恰当的运用多媒体创造良好的情景来教学。首先，教师运用图文结合的形式在多媒体上为学生展示四川地区的人情风貌、地域特色，通过背景音乐《康定情歌》让学生从听觉上感受四川民歌的特色。接着，教师通过问答的形式引出四川方言“CHE”的读音并展现在课件上，让学生试着学唱一下。为便于学生学习，可以在多媒体上播放一个四川人民唱歌画面的视频，视频中四川的人民一边唱着歌一边挑着担在山上行走。最后，教师让学生想想一下，假如自己现在就像视频中的人一样正挑着重重的担子走在山坡上，学着他们挑担的样子并学着唱歌。通过多媒体的运用让学生全方位的感受《太阳出来暖洋洋》这首歌，并且以此来构建情境，让学生在情境中一边表演挑扁担的动作，一边学习歌曲的演唱，让学生体会那种挑着担歌唱的感觉，这样可以增加课堂的趣味性，让学生深刻体会四川人民唱歌时候劳动的情感，加深学生对歌曲中含义的理解。
情境课堂的构建，能够帮助学生在有限的时空中，感受四川的地理风貌与人们的劳作生活，让他们的音乐审美和鉴赏能力在情境中得到不断的提升，促进其全面发展。
总而言之，时代的发展让教学要求也随之不断上升，要求课堂教学不再只拘泥于单纯的口头教学，而是要求相关教育工作者要更加紧扣时代主旨，在音乐教学中，将信息技术与学科教学的有效整合起来。因此，相关教育工作者要合理科学的借助信息技术的优势辅助自己的课堂教学，从听感与视觉上兼顾学生的音乐学习，激发学生的音乐兴趣，全方位的呈现音乐的魅力，引导学生形成音乐审美的素养，提高学生的音乐鉴赏能力，以此来优化小学的音乐课堂。
参考文献：
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