范夏佳
绍兴市越城区斗门街道中心幼儿园
摘要：孩子是祖国的花朵是广泛社会群众的共同认知，而使幼儿拥有一个强健的体魄，促进其德、智、体、美、劳的多方面发展是一名教育工作者的义务与责任。因此，作为一名新时期有着素质教育理念的幼儿教师，针对于足球游戏教学，需要有新的教育理念，优质的教学方法，从而在足球游戏活动中释放幼儿的天性，使幼儿对足球产生浓厚的兴趣，达到有效开展幼儿园足球游戏活动的目的。而本文将会对小班足球游戏教学有效实施的相关研究进行一番阐述说明，还希望能够对同仁做好这方面相关的工作带来积极影响。
关键词：小班足球；游戏教学；有效实施；直观情境；实际生活；合作指导
在《幼儿园指导纲要（试行）中》强调了教师应当为满足幼儿多方面发展的需要，使幼儿以一个快乐的心态去成长付诸努力。因此，在新时期的教育环境下从事幼儿教师这份职业，我们应当有从幼儿的身心特点出发的意识，了解幼儿具有好动的天性，从而引起对体育教学活动的重视，本文将会以足球游戏主要大方向，讲述促进幼儿的积极的参与到活动当中优质策略，期望能够为幼儿的进步与发展提供助力。
一、创设直观情境
幼儿的认知能力还不够全面，特别容易对新鲜的事物产生好奇心，而在国家对教育事业大力支持的时代，多媒体技术在教育界已经得到了广泛普及，所以广大教师拥有优质的教育资源能够利用。因此，作为一名教育现代化背景下的幼儿教师，要抓住幼儿这一身心特点，牢牢把握住着来之不易的教育资源，利用多媒体技术创设能够激发幼儿幼儿好奇心的直观情境，让幼儿在形象的画面下充分体会到足球的魅力，以求激发幼儿的学习兴趣，使幼儿养成主动参与足球游戏活动的良好习惯。
比如，为了在足球游戏活动中培养幼儿脚对球的控制能力。首先，我利用多媒体技术播放了各种用脚玩球的小视频，使幼儿的注意力极大程度上集中在了课堂之上，让幼儿在直观情境下初步感受到了足球的趣味性。然后，我引导幼儿探索了用脚玩足球的方法，在多媒体技术的辅助作用下使幼儿了解脚控球的理论知识，进而将幼儿带入到了活动场地做热身运动。之后，我对幼儿示范性演示了一些简单的脚控球动作，指导幼儿用脚控制球，使幼儿学会了用脚带球往前走，为发展幼儿多方面的足球技能做了良好的铺垫。最后，我对幼儿在足球游戏活动中的表现做了激励性评价，组织幼儿之间互相交流了在直观情境下学习理论知识后及时进行实践的感受。这样，我通过利用多媒体技术创设直观情境，使幼儿以强烈的兴趣参与到了足球游戏活动当中，顺利培养了幼儿的足球技能，让幼儿体会到了足球的魅力，大大提升了足球游戏活动的效率。
二、联系实际生活
足球是在实际生活中供人们玩乐的一项运动，甚至可以追溯到中国古代山东淄州的球类游戏——蹴鞠。而新时期的教育理念也对教师多次强调了将教育教学与实际生活有机融合的要求。因此，有着崭新教育理念指导的一名幼儿教师，可以通过联系实际生活的方式展开足球游戏教学，激发幼儿参与足球游戏活动的积极情感，在愉悦的课堂气氛下发挥自身的引导作用，提升幼儿的足球技能，绽放出精彩的足球课堂活动。
比如，在开展“调皮的球”的足球游戏活动中，首先，我播放了音乐《健康歌》，带领幼儿根据歌曲的旋律做了热身运动，向幼儿介绍了加强运动的益处，以及一个强健的体魄适应未来的社会生活所带来的积极影响。然后，我引导幼儿观看了体操运动员是怎样用身体控制小小的、会滚动的足球的，于是激发了幼儿的模仿欲望。进而组织幼儿互相交流自己能够想到的玩球方法，使幼儿的思维处在了活跃的状态当中。之后，我组织幼儿共同交流了是否还能够以同样的方式玩别种球，从而拓宽了幼儿的视野，拓宽了幼儿的思维。最后，我通过世界杯的视频片段向幼儿讲述了足球这项运动对人们生活上带来的积极影响，进而组织幼儿互相交流活动体验。这样，我通过联系实际生活，体现了运动的价值，进而让幼儿感受到了足球是值得深入学习的一项运动，并以恰当的点拨使幼儿的足球技能得以提升，最终取得了幼儿园足球游戏活动的精彩绽放。
三、加强合作指导
足球是一项以合作为主的游戏活动，没有良好的合作能力难以在足球游戏中体现自身的存在价值。而随着时代的发展，广大教师心中也已经有了以人为本的教育理念，重视以最优质的教学策略在课堂实践活动中体现幼儿的主体身份，随之合作模式的开展就是有效实施足球游戏活动，落实以人为本教育理念的优质策略。因此，作为一名幼儿教师，可根据对幼儿能力的了解，将其科学地划分成足球游戏小组，对幼儿加强合作指导，培养幼儿团结协作的优良品质，实现提升幼儿园足球活动质量的目标。
比如，在指导幼儿进行双人胸部夹球的游戏活动时，首先，我根据对幼儿的了解将其科学地划分成了若干双人组，以宏亮、清晰且富有亲和力的语言，对幼儿讲述了这次游戏活动的规则，使幼儿从小建立了“无规矩难以成方圆”的意识。然后，我给予了幼儿充足的练习时间，在练习过程中与幼儿进行互动，和谐师幼关系，在民主的课堂氛围下培养了幼儿的球性。最后，我对幼儿讲述了其在课堂表现中的优缺点，组织幼儿之间互相交流了在此次足球游戏活动中获得的感受。这样，我通过对幼儿加强合作指导，充分践行了新时期倡导的以人为本教育理念，尊重了幼儿的课堂主体性，又让幼儿感受到了自身的主体意识，并且在具体的足球游戏活动中培养了幼儿团结协作的优良品质，顺利实现了幼儿园足球游戏活动质量的提升。
四、结束语
综上所述，有效实施小班足球游戏的教学策略皆以从幼儿的身心特点出发。因此，作为新时代下的一名幼儿教师，我们始终保持为幼儿全面发展着想的教育理念，不断设计出对幼儿成长进步的活动策略，以更多类似于创设直观情境、联系实际生活、加强合作指导的策略推动学前教育趋势的良好发展。
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